吕超 彭俏

摘 要 “双高计划”建设院校绩效自评是“双高计划”建设院校绩效评价的基础。在分析“双高计划”建设院校绩效评估逻辑意蕴和现实境遇基础上，从利益相关者理论的改进视域出发，分析“双高计划”建设院校的核心关联事项、重要关联事项和主要关联事项的三类八种绩效评估关联事项。在此基础上构建“双高计划”建设院校期末自评9个模块，37个二级指标，194个三级指标的绩效评估框架体系和指标设定，并提出层级评估方法。

关键词 “双高计划”；高职院校；绩效评估；自评框架；利益相关者理论

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2023）15-0060-07

作者简介

吕超（1970- ），男，武汉铁路职业技术学院副教授，研究方向：职业教育（武汉，430205）；彭俏（1987- ），女，武汉铁路职业技术学院讲师，研究方向：职业教育

基金项目

湖北省高校学生工作精品项目成果“政治引领、素质立身、全面发展——武汉铁路职业技术学院‘535素质教育’模式的探索与实践”（2020XGJPG3001），主持人：吕超

2019年4月，我国正式启动实施“双高计划”，旨在“建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群”[1]，随后197所高职院校遴选进入“双高计划”建设院校行列。2020年12月，教育部和财政部下发《中国特色高水平高职学校和专业建设计划绩效管理暂行办法》（简称《暂行办法》），明确绩效管理目标是要紧盯引领、强化支撑、凸显高、彰显强、体现特，绩效评价分为学校绩效自评和部门绩效评价，“组织专家或委托第三方机构在学校自评的基础上，开展中期及实施期结束后绩效评价”[2]，并下发与绩效考评相关的“五表一报告”。……