张燕娃

一上第一单元是统编教材中学生进行识字学习的“第一扇窗”。教师应基于单元统整视角进行教材解读，教学时，推进单元各板块间的有机融合，激发学生的识字热情，发展其核心素养。

1.明晰学情，设立目标

本单元通过引导学生初步了解象形字的构造特点，感受祖先的造字智慧。教学重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。因此在教学时，教师要充分联系学生生活，运用多种识字方法，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

定位学生起点后，再对单元做横向分析。从课文编排来看，本单元从汉字的形体、结构、起源、演变等方面入手，设计了词串、儿歌、声律启蒙，用图文结合的方式，让学生认识天地的广袤、汉字的神奇，帮助学生在丰富的语境中识记汉字，理解和传承中华优秀传统文化。

2.整合内容，创设情境

通过学情和教材分析，我们可以知道，本单元教学的核心目标应是引导学生主动勾连生活经验学习汉字，在情境中走进语文、乐于识字。基于此，考虑单元统整的需要，如文末图1所示，笔者创设了“汉字宝宝的旅行VLOG”这一真实又有趣的情境，设置了“汉字宝宝想去旅行”“汉字宝宝旅行记”“汉字宝宝回家啦”三个学习主题，重构单元内容，建构结构化知识系统。为了使单元情境更加合理，笔者微调了教学顺序：将《口耳目》的教学后置，以故事为主线串联学习内容。同时，将语文园地的教学内容划分到不同的学习环节，使本单元的教学形成一个完整的有机体。……