莫正云 朱成星

《义务教育数学课程标准（2022 年版）》明确指出，要使“学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验”。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。本文以苏教版三下《小数的初步认识》一课的教学为例，谈谈如何在小学数学教学中促进学生积累活动经验。

一、唤起生活经验，感知小数读写

师：数学学习离不开数，我们已经认识了1、2、3、100、1000 等整数，还学习了分数，今天我们来认识小数。

师：你在哪里见过小数？

生：超市商品价格、温度计……

师：老师也带来了一些生活中的小数，想去看看吗？

出示橡皮价格0.3元、身高1.3米、体温36.5摄氏度等。让学生尝试读小数，并互相纠正。

师：仔细看，这些小数的样子有什么特点？你会写出小数吗？

首先，从学过的“数”中引出整数、分数以及本节课要学习的小数，让学生感受小数不是孤立的；接着，从生活情境中的小数入手，让学生尝试读、写，并认识小数各部分名称。熟悉的生活场景使得学生为探究小数含义做好了心理铺垫和知识准备。

二、调动操作经验，初步理解小数

师（出示图1）：如果把下面每个图形看作1元，你能在图上分别表示出0.3元吗？

（图1）

学生在不同图形中表征0.3元，并展示。

师：说一说，你是怎样想的？

生1：实物图1元=10角，3角就是0.3元。

生2：线段图把1 元平均分成10 份，其中的1份就是0.1元，3份就是0.3元。

师：为什么想到平均分成10份？

生2：因为1 元=10 角，平均分成10 份，其中的1份就是0.1元，3份就是0.3元。