王喜超

智慧体育课堂上，学生是整个课堂的主体，科技感的形式可以使得学生更快速地融入到课堂之中，以此来激发学生对体育知识的兴趣，使学生可以进入自主学生模式。与此同时，将智慧教育与初中体育课程的结合，改变了初中生与体育教师之间的互动方式，并不再局限于体育课上的互动，教师也可以利用现代化科技手段与初中生进行高频互动，并督促学生加强锻炼，养成勤于锻炼的良好习惯。

一、设计情境游戏，提高学生参与程度

情境式课堂可以更好地调动学生对体育的热情与兴趣。简单来说就是充分利用现有条件，为学生创造一个或多个场景，并在场景中增加学习内容，以此来激起学生对体育的兴趣，是一种将认知活动与情感活动相结合的教学模式。例如，初中阶段的体育考试中，离不开铅球与实心球，教师给学生教授好投掷铅球与实心球的技术要点之后，给学生构建出“复仇”的情境，在合格线的位置增加一个人形布偶，让学生轮流进行投掷，在投掷前可以让学生设想，人形布偶是谁，可以是讨厌的人，可以是讨厌的物品，也可以是不喜欢吃的东西，然后化悲愤为力量，向着自身讨厌的东西奋力投掷出去。在此期间，教师要记得调整学生投掷姿势，若有不合格地方要帮助其及时改正。这种方式既可以潜移默化地增加学生的力量，增加学生对铅球与实心球的兴趣，还可以借助游戏让学生进行一番别样的发泄，使得心情更加舒畅，减少学生的压力。

二、利用现代科技信息，掌控学生在体育中的差异性

教师可以采用让学生自主选择体育科目的方式进行体育教学，也可以统计班级学生在体育项目中的喜好，根据其差异性针对性地安排教学内容。而此时现代科技技术的优势便完全展现出来，现代科技的便利可以快速地收集好学生对体育项目的喜好，同时教师也可以利用现代科技技术有针对性地给学生普及相关资料，如：项目规则、正确实施项目的方式、项目达标的技巧或者是一些优秀比赛等等。教师可以将编辑成文档打包发送给学生，以便学生在体育课程之外也可根据视频内容进行各自感兴趣的体育项目，在措施学生锻炼身体的同时，最大限度地提升学生综合素质。

三、掌握正确是体育教育观念，实现玩与教的融合

根据“双减”政策与新课改要求，初中体育课堂不能只有考试项目，要以学生健康为目标，激发学生对体育的热情，将学生放置在主导地位，确保学生在体育课上有一场良好且有趣的体验。这边需要体育教师转变个人教育思想，遵守相关规定的教育理念，将快乐与体育相融合，将教学与娱乐相结合，将主动权交给学生，发挥出体育教育真正的价值。例如，教师可以多举办游戏形式的运动。例如，将击鼓传花进行改编，改为击鼓赛跑。以这样的方式锻炼学生的反应能力、跑步速度、耐久力以及身体素养。除此之外，教师还可以用花样体育的形式，变相锻炼学生身体。

四、利用多媒体功能，优化体育考核制度

例如，在体育课上进行排球联系时，教师可以让学生自行组队，根据自身对排球运动的了解进行一场比赛，并让其与同学围观，在中场休息的时候，教师要根据比赛中学生在动作上的错误与缺陷进行点评与讲解，并给学生普及排球运动的要点与规则，使得学生在运动中调整自身动作，加深学生对排球的印象与技巧的理解。在下半场开始时，教师可以亲自上场边给学生巩固相关知识点，边做好示范，让学生可以更直观、更清楚地领会到排球运动的要点和规范。与此同时，教师在进行点评时，出了自身評价之外，教师还要让对抗小组之间相互点评，将点评权利交给学生，以此来激发学生的斗志，并在学生相互点评结束后做好总结与归纳。点评要以表扬为主，对团队表现最好与单人表现最好的学生进行着重表扬，在增加学生对排球项目兴趣的同时，提高初中体育教学质量。

五、建设校园体育文化，拓展体育知识载体

在“双减”政策不断深入推进的前提下，学校不单单要在体育课程上进行改革，同样也要让学生认识到体育的重要性，在日常学生环境中营造浓厚的体育氛围，增加学生对初中体育的认知，促使学生在严密、紧张的学生生活中有一个转换心情、放松身心的地方。例如，学校可以在操场周边规划出一片体育领域，增加一系体育文化，如：运动画作、激励标语、固定的健身器材等等，都可用做布置校园体育专属环境，增加体育氛围，在课下学生也可在各种器材中进行锻炼，增强体魄。

责任编辑 邱 丽