张帆

一、研究背景

（一）问题的来源

通过教学观察，小学美术课堂学生作业的质量与美术第二课堂学生作业的质量存在较大的差距。然而，美育的本身是做“人人的美育”，而不是面向少部分学生的精品化美术教育。學生课堂作业质量低，不仅反映出美术课堂教学效果不佳，同时也会影响学生学习美术的热情。为了解决以上问题，我们成立了研究小组，让每一个学生都能在常规的美术课堂中完成优质的美术实践和创作。

（二）拟解决的核心问题

通过发现问题，成立研究小组，探索科学合理的教学方法和策略，提高学生在常规美术课堂中作业的质量，让学生的课堂作业效果逐渐提升，达到较高的水平，实现作业作品化。

二、解决问题的过程与方法

（一）制定美术课堂作业的评价标准

提升学生美术课堂作业的质量，首先需要制定美术课堂作业的评价标准，作为学生美术课堂作业评价的依据，以及结合美术教材中四种类别的课型，把小学美术课堂作业的评价标准划分了两个类别和三个层次，即“造型·表现领域”和“设计·应用领域”两个课型类别，低年段、中年段和高年段三个学习年段。根据不同的课型和不同年龄段的学生制定相对应的作业要求和标准，分级分层，逐步提高难度，为课堂作业的评价提供可参考的依据。

（二）探究促进学生美术课堂作业作品化的教学方法和策略

1.整合教材，调整课时

以广东省基础教育改革龙华区美术大单元主题教学实施为背景，研究组在每学期初对美术教材进行整合和调整，将原本的18至19个教学主题整合调整到12～15个，让原本需要在1～2课时完成的课程，根据课程的内容和实践的需要进行灵活的调整。……