邓春花

道德与法治是一门融“生活性”“活动性”和“开放性”于一体的课程，教学更加注重超越单一的书本知识的传递和接受。教师要注重将道德与法治教学与学校其他日常德育活动相结合，利用教材的开放设计，从课堂教学迁移到儿童生活的建构，与班级建设及日常管理相融通，深化和拓展道德与法治的教学，让班级充满成长的气息。

一、融合班级共同愿景与目标，以自主探究方式激发学生思辨

思辨能力是一种抽象思维能力。思辨是指思考辨析，所谓思考，就是指分析、推理、判断等思维能力，所谓辨析是指对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。

在道德与法治课教学中，我们要做到符合这门课设置的目的性，教师应有针对性地正确处理四年级学生实际情况，有意识地从思辨能力、认识社会、参与社会、适应社会的能力方面去引导和培养他们。在教学四年级上册第一单元《与班级共成长》时，我结合第二课时设计了“我的班级我做主”的话题。

师：北京冬季奥运会的口号是“一起向未来”，奥林匹克精神是“更高、更快、更强”。我们四年级了，也需要自主创设属于我们班自己的班级名称、口号、班训来凝聚、约束、鼓舞我们成长得更优秀。那怎么来确定我们的班级名称、口号、班训呢？“我的班级我做主”，现在请同学们行动起来，开始设计我们的班级名称、口号、班训吧。

学生很快有了各种各样创意的班级名称、口号、班训等，再通过小组内的汇报、阐释、聚焦、转化、再生，最后通过全班投票，得出中队名称是“逐梦风采中队”；……