张绮红

学生都渴望得到他人的信任和理解，获得充分赏识和尊重。赏识教育便是一种非常有效的教育方法，教师在教学过程中要注重发现学生的优点，根据学生情况开展针对性的教学策略。

一、寻找学生的闪光点

认真观察，仔细寻找，善于发现，就必定能发现学生的闪光点，哪怕是一些细微的进步，都是闪光点。我们要不停地观察，一定不要盯着成绩，也不要带有色眼镜。

在平常教学过程中，我努力去观察每个学生，特别那些是学习能力一般，沉默寡言、表现出弱势的。每月组织一次“我要表扬谁”活动，用学生的眼睛看学生，让学生来表扬学生。同時，积极和家长联系聊天，听听家长口中孩子的优点。我对学生一些好的行为给予肯定、表扬，点燃他们心中的希望，增强自信，从而振奋起来，焕发出更大的学习积极性。

二、赞美学生的能力

莎士比亚认为，赞美一个人能够让他的心灵充满阳光。对于学生也是同理，不断赞美学生就像是为他们打入一剂良药，能够有效激励学生，激发他们的自信心。

晓丛是个内向的孩子，学习成绩一般，平常也很少和同学交流，我曾多次鼓励他大胆和同学聊天，和同学们一起参加集体活动，但晓丛总是说他比不上其他同学，难融入同学群里。在一次的思维导图的寒假作业里，我发现他的思维导图里面的画很漂亮，设计也很好，于是表扬他的作业，还了解到原来他从小就喜欢画画，而且现在周末假期也参加一些美术辅导班，他有画画和设计的天分，于是我赞美他在这方面的才华和能力，还鼓励他在学校的思维导图社团多出作品，争取获奖。晓丛听到我欣赏他的能力，心里美滋滋的，社团课格外卖力，作品优秀，也获到了奖励，作品展示在橱窗后，他还兴致勃勃拉上同学一起观看，他和同学们有说有笑，关系融洽了起来，脸上也露出幸福的喜悦。

三、鼓励学生克服困难

人立于世，自信至为重要，它是判断一个人心理健康的主要参考，中学生还属于青少年时期，他们的三观没有完全确立。所以日常能不能得到周边人的认可和赞美相当重要。

小叶英语成绩不错，却从不愿意在课堂中为大家朗诵课文。直到有一次我与她交流后才发现，她不愿意朗诵的原因是因为以前有过被嘲笑的经历。至此之后，便再也不愿意在同学面前朗读课文了。我对她说：“别怕，只要是你有勇气站起来读课文，哪怕是有个别单词读错了，你也是很勇敢的孩子，其他学生还不敢站起来呢！”她对我的观点表示有一点疑惑，我又继续给予她更多的肯定：“老师认为你的嗓音非常悦耳，语音语调和节奏都很好，老师可期待你每节课都听到你朗读的声音呢。”通过我的鼓励和开导，终于有一天她在课堂中举起手表示愿意朗读，于是我立即请她起来为大家朗读，最后还专门表扬他朗读的语音语调。班级同学同样报以热烈的掌声，从这以后她变得更加开朗自信，她的笑容也变多了，在课堂举手回答问题的次数也在逐渐增加，如此一来我便实现了教育的目的，借助鼓励教育让学生建立信心，相信自己。

四、包容学生的不足

赏识教育是一种新型的教育方法，源于尊重差异和承认差异的基础上衍生而来。每个人都会犯错误，对于学生的错误我们应该更多的予以包容和理解，帮助他们。

有一学生的自律性与专注力较差，成绩也不稳定，课堂上总爱强出风头，难以自控地打断老师上课的节奏，同学们意见也很大，很不喜欢他，班主任也曾多次找他谈话，但也改变不了上课喜欢出风头的习惯。但他性格活泼、外向，口头表达能力强，乐于在开放性活动中展示自我；根据他的个性特点，我答应给予他展示自我的机会与平台。我在英语课上开展课前两分钟分享，每天抽签一位同学，大家轮流讲，若遇没准备好的同学，让他随时待命，及时替补，发挥长处；同时也和他约定，上课期间不能随便打乱老师的话语，影响老师上课，要学会尊重他人。要不取消和他的约定，他为了珍惜每节课的表演机会和平台，逐步控制自己课堂的言语，连班主任都夸他有进步。

总而言之，教育的关键不是最终结果，而是从起点到终点的整个过程。赏识教育的过程不仅使我的学生获得成功，同时，还让我注重提升自己的专业水平，注重建立互动型师生关系，真正做到了教学相长。

责任编辑 韦英哲