摘 要：当前的初中英语听说教学课堂缺少对学生听的兴趣和说的动机的激发，缺少在情境中运用已有知识来解决实际生活中问题的能力培养；基于深度学习理念，教师应指导学生深度参与，加强对学生批判性思维培养的关注；设计听力任务，帮助学生批判理解；提供解决问题的机会，提高知识的迁移运用能力；小组讨论共享知识，对信息进行关联与重组，最终帮助学生实现英语听说课的深度学习，让中学生深度参与和喜欢英语听说课。

关键词：深度学习；初中英语；听说课

作者简介：朱玲（1983-），女，安徽桐城人，浙江省杭州市行知中学，中学一级教师，硕士。

一、引言

英语课程具有工具性和人文性，教学中既要发展学生的综合语言运用能力，又要发展学生的思维。语言能力是英语核心素养的核心，即在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式进行理解和表达的能力，要求学生融合语境中的语言知识，运用所学知识传递信息，识别并赏析交流对象表达的深层含义，有效传递意义和进行人际交流。而当前的初中英语口语训练存在机械问答，照本宣科式地角色扮演等现象；听力教学存在听力训练方法不当、听力技能培养不到位的情况。因此，对英语听说课中的深度学习展开研究，有着现实的实践意义。

二、当前初中英语听说教学现状分析

（一）背景分析

小学英语阶段听说课的浅层学习已经不能满足初中阶段学生的思维品质与学习能力提升的需要，机械性的听力教学模式不能吸引学生的持续关注，易生懈怠情绪。……