张君逸

摘 要：英语学科德育渗透，不仅是落实立德树人根本任务的基本抓手，也是高中生心理成长发展的需要，更是培养学生英语核心素养的必由之路，发挥着重要的协调作用。然而，高中英语教学德育渗透存在着研究滞后、学科与德育内容矛盾以及重视程度不足等问题。结合教学实际，高中英语教师应从课前德育元素的深度挖掘、课中德育元素的逐步渗透和课后环节的德育反思三个维度进行深入探讨，从而实现更好的学科德育渗透效果。

关键词：高中英语；学科教学；德育渗透

作者简介：张君逸，昆山市周市高级中学。

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出，普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。与此同时，为配合核心素养的培养和落实立德树人的根本任务，译林版高中英语新教材应运而生。德育作为学校五育中的首位，其在高中英语课堂中的渗透融合自然也就成了全体高中英语教师潜心研究的重要领域。

二、高中英语教学中德育渗透存在的问题

（一）高中英语教学德育渗透研究滞后

学科德育渗透至今已有将近40年的研究发展历程，已然形成了一套系统完整的研究体系，积淀了大量宝贵的历史经验，充分证明了教育研究者们对德育与学科教学之间的重视。我国的中小学英语教学从20世纪80年代末期至90年代初期才开始正式普及，德育渗透等教育理论的发展相比其他学科有着较为明显的滞后性。……