卜冬林

案例中有三个问题值得思考。一是为什么午休后教室后面都是垃圾？可见，学生的卫生习惯并不好，学生对班规中“不乱丢垃圾，讲卫生”的规定遵守不够。

二是老师为什么不找值日生打扫，而是请在场的学生打扫？教室的卫生不理想，首先值日生是有责任的。老师没有叫值日生来完成这个工作，却叫在场的学生来打扫，职责不清。

三是为什么在场的学生会拒绝？说明班级的卫生工作存在很大不足，多数学生对班级的卫生工作是不满意的，对值日生不尽责是有想法的。

通过这三个问题，我们会发现，核心就是规则意识淡薄。班规作为一种规则，执行得好，就能够形成良好的班风，创建积极文明向上的班集体。执行得不好，班级工作会陷入混乱的局面。那么，在班级工作中怎样落实规则呢？

规则的示范者——教师

班规具有规范、约束和指导班级成员行为的作用，使班级成员明了行为所依据的价值标准，知道应该做什么，不应该做什么。教师是班规制订的参与者，更是班规执行的监督者。作为班级的一员，教师要积极示范，在班级工作中有意引导学生增强规则意识，自觉遵守班规。

案例中教师请求在场的学生打扫卫生，而不是按照班规，要求值日生来清理垃圾，做法是不合适的。教师没有意识到这种行为其实是对班规的忽视，是规则意识淡薄的表现，对学生的影响是消极的。教师也许没有认识到其行为破坏了班规，只是自然地以权威的身份来对学生下达指令。……