6月一到，意味着学期即将结束，给学生写评语的工作就要提上日程了。写评语既是班主任期末工作的重头戏，也是班主任的一项基本功。那么，怎样写出一份既客观又全面的评语？在我看来，关键在于一个“心”字——日常要有“心”，期末要用“心”，下笔要走“心”。除了“三心”，还要有“两意”——有意思，有意义。

日常要有“心”

我有两个引以为豪的习惯，一个是喜欢入班办公，另一个是喜欢动笔记录。我的“入班办公”？，不是为了“看住”学生，“控制”学生，而是坐在教室的一角，安静地做自己的事情，成为学生中的一员。每当我停下手头的工作，休息的时候，我会静静地观察学生，试图通过他们的一举一动，一言一行去认识一个个立体而真实的孩子。我的“动笔记录”就是记下我对学生的观察和认识——在我看来，“我”的视角很重要。

中途接班的老師，往往都是带着往届老师对学生的评价接班的，容易产生“先入为主”的印象。我接班时很少会向上一任班主任打听某个孩子的情况，而是通过自己的观察、走访重新建立对孩子的认识。这两个习惯让我对学生的了解不囿于某个“点”，而是尽可能地客观、全面；对他们的认识也不仅仅停留在表面，而是深入到内心深处。比如，这个“打遍全班无敌手”的女孩——无论老师还是同学对她的评价都很糟糕，在对她的诸多评价中，我从来没有听到过一个正面的词语。但是我通过观察，发现她是一个善良的女孩，只是因为家庭教育缺失而导致行为习惯偏差。……