徐颖姿

探究既是科学学习的目的，也是科学学习的方法。幼儿通过“提出问题、观察探索、思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流”等基本过程获得完整的科学探究体验，逐渐形成受益终身的学习态度和能力。

本文以中班游戏“影子变身术”为例，谈教师如何抓住幼儿对影子颜色的探究兴趣，为幼儿的学习逐步搭建支架，引导幼儿在游戏中使用探究策略，从而习得科学知识、科学方法，进而形成科学态度。

关注兴趣，提出问题，引发幼儿探究

户外活动时，幼儿在阳光下追逐同伴的影子，用手做造型，观察实物与影子的对应关系。教师关注到幼儿对影子产生了兴趣，提出了一个支架性问题：影子是什么颜色的？幼儿通过观察自己和同伴的影子，给出了肯定且唯一的答案：影子都是黑色的。

幼儿喜欢接触大自然和新鲜事物，并常常观察感兴趣的事物，当教师提出支架性的问题时，幼儿能通过对比观察和分析得出“影子是黑色的”这一结论。用直观的、看得见的原因来解释现象，进行一些简单的探究，这符合中班幼儿的年龄特点。此时，幼儿对影子的关注是随机的，教师的提问激发了幼儿深入探究的兴趣。

调动经验，鼓励幼儿思考猜测，实地探索

对于幼儿得出的“影子都是黑色的”这一结论，教师组织了一次猜想讨论活动：猜一猜彩色物体的影子是什么颜色的。大部分幼儿仍然认为影子是黑色的，一部分幼儿认为彩色物体的影子是彩色的。……