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给学生的专属“情书”

2023-06-21尹美丽

新班主任 2023年6期
关键词:神情全班情书

尹美丽

我喜欢用书信和学生沟通。书信能更好地传递我和学生的情谊,实现我和学生的心灵交流。因为书信是我满怀深情给学生写的,我也会含情脉脉地读给学生听,所以我称之为“情书”。

见面“情书”,让学生在出其不意中感受温暖

去年9月,我主动请缨,接手了全校最难带的班。用其他教师的话说,这个班上课没样,站队没形,最擅长的是恶作剧、气老师!我却不以为然,因为我始终相信,只要师爱能直达学生内心,就没有带不好的班、教不好的学生。经过一番酝酿,我给学生写下了这样的见面“情书”,并在正式见面的第一天读给他们听。

致我最亲爱的学生

孩子们:

你们知道吗?在我接手咱们班之前,有老师曾这样调侃我:“小尹,就你接手的那个班,上课没样,站队没形。恶作剧、气老师,最在行!今后有你受的!”

听到这些话,我不知道你们有何感想。但是,尹老师想告诉你们的是,我对咱们班,对你们每一个人的感情,和我对曾经教过的任何一个班级、任何一名学生的感情是一样的。进我的班级,做我的学生,就是我的家人!既然是一家人,就得相互包容,就得同呼吸、共命运,互促进、共提高。所以,不管你们以前是什么样子,尹老师都选择欣然接受!

尹老师也相信,你们打心里是爱这个班集体的,就像没有一个孩子不爱自己的家,不爱自己的爸爸妈妈一样……

“情书”读完,我发现许多学生的神情、举动都发生了微妙的变化。从听到我说“情书”二字时的嬉皮笑脸、左顾右盼,到被人贬低时的木然、不屑、愤怒,再到最后的手足无措,学生的神情举动变了又变。

我知道,他们听出了我对他们的接纳、理解和期盼,感受到了家人般的情谊和温暖。见面“情书”,讓我和学生的第一次相见变得温馨而美好。

致歉“情书”,让教师在以身示范中赢得信任

接班第3周,一次上语文课前,我和学生强调:手机、电话手表不允许在课堂上发出声响。结果上课没多久,我自己的手机就响起来了。看到孩子们“不怀好意”地笑,我立刻意识到:无论如何,我要给全班同学一个交代。于是,我按照班规,郑重地向学生承诺:“尹老师会为今天犯下的错误写出深刻的检讨,在明天晨读的时候读给大家听。”于是,我利用课余时间和晚上休息的时间,给学生写下了1600余字的致歉“情书”,其中有一段是这样写的:

晚上辅导完老大学习,把二宝哄睡着,我继续完成我的“800字检讨”。尽管我带手机是有理由的,要拍照、计时、打开电子白板以及关注学校教师群、班主任群、家长群的各类信息,但是手机在课堂上响起终究是违反规定的。纪律面前,规则面前,人人平等,没有特殊情况,不需要任何解释。所以写检讨是我对自己的惩罚。尤其是现在,树立规则对我们尤其重要,任何人都应该无条件遵守规则。身为班主任,我更应该以身作则,给全班做出表率。

……

我得想办法避免同样的问题。怎么办呢?一是无论如何都不带手机进教室,但需要用手机的时候怎么办?二是手机可以带进教室,那怎么保证手机不发出声音?上个双重保险吧!我把“进教室之前将手机调成静音模式”当成一件重要事情,放在心中头等地位。进了教室,我马上把手机交给班长检查、保管。这是目前想到的比较有效的解决办法。效果如何,敬请期待!

第二天晨读开始之前,我把这份检讨郑重其事地读给学生听。教室里静得出奇,孩子们个个神情专注。等我念完了,一个调皮的孩子忍不住喊出来:“尹老师,您这检讨不止800字吧?”我如实告诉他们:“有1642个字。”继而我问大家:“你们觉得尹老师这个检讨写得如何?”孩子们纷纷表示:态度很诚恳,他们很受触动。我顺势引导:“检讨主要是写给自己看的,是反思自身问题、分析错误原因、制订解决方案的,是帮助自己改正错误的,而不是写给别人看、应付差事的!”孩子们若有所思地点头,表示赞同。

从此之后,孩子们再犯错,依照班规写检讨的时候,抵触逆反的少了,诚心承认错误、思考解决办法的多了。

致谢“情书”,让学生在感激赞美中体验成功

接班第10周,孩子们提出,每天下午的课间跑步不用我跟跑。他们还向我保证,如果做不到和以前一样好,甘愿全班一起受罚。我欣然答应了他们的请求。虽然我没跟在队伍后面,但是眼睛始终没离开过他们。一天、两天、三天……一周下来,他们口号洪亮,队列整齐,偶尔有学生脱离队伍了、说话了,立刻会被旁边的同学提醒。我和学生都清晰地记得,那一周,我们班被校领导夸了3次。感动和欣喜之余,我给学生写了2000字的致谢“情书”。其中有一段是这样写的:

孩子们,你们知道吗?每次听到有老师说:“你们班跑步不用你跟着也能跑好,真让人难以置信!”“这班的小孩和以前不一样了,进步真大!”我的心都被自豪、感激和幸福填满!尹老师由衷地感谢你们——我最亲爱的学生!是你们团结一心,齐心协力,用实际行动向全校证明了我们班的进步和成长……感谢你们的团结一心,感谢你们的善解人意,感谢你们对老师的体谅。

孩子们听得心潮澎湃,心花怒放,自信满满。一封致谢“情书”,让学生体验到从未有过的成就感!他们从此相信:只要全班团结一心,齐心协力,自觉自律,就可以表现得非常好!

一对一“情书”,在你来我往中心意相通

在日常教育中,我还坚持给学生写一对一“情书”。我把对学生的激励、赞美、指引等写在代表相应寓意的信纸上,或者把写好的“情书”折成有象征意义的手工作品,悄悄塞进孩子的手中、夹在孩子的语文书里或者作业本里。看到孩子读到“情书”时那喜出望外的神情,我便会心花怒放,幸福无比。

一封封情真意切的“情书”,将我和班级里每一名学生的心连到了一起。接班两个月后,不管我对他们说什么,他们都能听进去了。夸他们,他们会由衷地欣喜;罚他们,他们也心悦诚服。就连最调皮的孩子面对我的严厉批评时,也不再公然顶撞,而是用手捂住嘴,或者立马低下头,有时还会小声说:“老师,我错了……”

更让我没想到的是,不知从什么时候起,我开始收到学生写给我的“情书”。有的向我倾诉心中的苦闷,有的与我分享成功的快乐,有的请我帮他们解惑答疑……我在他们心中,是良师,是益友,是知心姐姐。能住进学生心里,和学生进行心灵沟通,是我感到最幸福的事情。

(作者单位:北京市密云区第二小学)

责任编辑  陈建军

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