张翠兰

〔摘    要〕  多媒体技术已经被越来越多的教师应用于课堂教学中。小学英语教师运用多媒体课件开展授课活动，能够有效活跃班级的学习氛围，激发小学生的学习热情，简化知识的认知难度，从而有效提高他们的课程学习效果。本文结合多媒体课件的作用，从课程导学、课堂教学、第二课堂三个视角出发，阐述小学英语教师利用多媒体教学课件调动小学生自主学习积极性，转变他们的英语学习态度，提高其英语口语能力、思维运用能力、知识实践能力等学科综合能力，改善其课程学习质量的具体教学策略。

〔关键词〕  多媒体课件；自主学习；积极性

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  13-0067-03

多媒体课件指的是教师在计算机技术和互联网技术的支持下所制作的一种信息化教学工具，它具有直观性、灵活性、生动性、趣味性、多样性等多种特点和优势。英语教师利用此种课件开展授课活动，能够有效引发小学生对英语知识的好奇心，使其对教材内容产生浓厚的探索兴趣，从而更加积极地参与到各种英语学习活动中。另外，多媒体课件的直观性特点还能有效降低英语知识的理解难度，教师可以利用信息化手段将复杂的知识内容转化为视频、音频、图片、符号等趣味性认识形式，进而降低小学生的学习压力，提高他们课堂认知的质量。

一、多媒体课件在小学英语教学中的应用意义

（一）激发学生学习兴趣

多媒体课件能够把单调的英语知识转变为生动的视听信息，进而有效激发小学生探索英语知识的兴趣。另外，教师也可以借助此类课件优化课程教学的环境，创建直观形象的情境认知活动，使小学生能够更加主动地参与到沉浸式学习过程之中，从而真正提高英语学习质量。

（二）丰富教学资源

英语教师还可以利用多媒体课件开展第二课堂学习活动。在此项活动中，教师所设计的课件内容会更加丰富多样，其中既包含了课内知识，也会融入一部分课外知识。在丰富教育资源的同时，有效拓宽小学生的英语视野，拓展他们思维的深度与广度，从而改善其自主认知效率。

二、在小学英语课程中应用多媒体课件

（一）优化导学

导学是课程教学的重要环节，对优化小学生认知态度、集中其学习注意力有着关键性的作用，对此，英语教师需重视导学的教学质量，要合理利用多媒体课件使课程导学发挥出有效的引导作用，从而为课堂教学奠定良好的基础。小学生由于思维还不够成熟，所以缺乏较强的学习自觉性，对此，教师为了激发他们自主探知的兴趣，需要让多媒体课件展现出趣味性特点。比如，教师可以根据英语教材内容制作动画视频，利用有趣的动画形象或动画内容吸引小学生的注意力，满足他们轻松学习的需求。同时，也借此激活他们的主观能动性，使其更加自觉地投入导学活动中，从而改善导学学习的质量。

以“We love animals”课程为例，教师可以結合教材知识点制作多媒体动画课件，把猫、狗、熊猫、大象、猴子、老虎等动物转变为拟人的动画形象。在动画课件中，这些动物会在多元情境中进行对话交流，比如用英语相互介绍自己的名字、饮食习惯、生活特点等，以此引起小学生对英语知识的好奇心，提高他们主动探索对话意思的积极性，进而改善其导学学习的效率。例如，在多媒体动画课件中，熊猫指着大象用英语问猴子：“这是什么？”猴子用英语回答：“这是大象。”小学生结合画面内容能够明白此段对话谈论的是大象，并且记住大象这个英语词汇。教师利用多媒体动画课件开展导学活动，能够快速集中小学生的注意力，改变他们对英语课程的看法，同时，能够借助趣味性画面信息激发他们探索英语知识的兴趣，从而提高其导学认知的质量。

（二）改善教学质量

课堂教学是英语教师传授小学生学科知识的重要环节。对此，为了提高课堂授课的质量，可以借助多媒体课件优化教学的内容和形式，以此来改善课堂的学习环境，降低难点知识的理解难度，启发小学生的英语思维，提高他们的英语综合能力。

1.营造灵动学习环境

语言是一门表达艺术，是人类互动交流的产物，优美的语言、动听的声调能够给人带来一种美的享受。英语教师需要充分认识到语言的特点，巧妙利用这些特点制作优美动听的多媒体教学课件，在优化课堂教学环境的同时，调动小学生主动学习英语知识的积极性，进而提升其课堂认知的效率。比如，教师可以结合课程内容在课堂上播放原版英文歌曲，利用歌曲特有的动听旋律吸引小学生的注意力，让他们在聆听过程中不由自主地跟随英文歌曲进行演唱，从而形成一定的英语语感，提高他们英语听力能力和口语表达能力。同时，也借此营造一种灵动的学习环境，使小学生对英语知识产生浓厚的学习兴趣。

以“Happy birthday”课程为例，此单元要求小学生能够听懂含有生日问候、询问年龄、询问数量多少等英语句型的句子，知道这些句子应当使用于哪些场景之中，可以灵活运用上述句型进行沟通和交流。对此，教师可以利用多媒体歌曲课件营造一个生日聚会的学习情境，让小学生在沉浸式认知情境中加深对英语知识点的理解与认知。同时，借此培养他们的英语语感，使其在歌曲聆听和模仿演唱过程中掌握正确的英语发音方式，让他们的语调变得更加自然，进而提升其听力能力和口语能力。另外，教师还可以利用歌曲课件让小学生感受到英语语言的魅力，从而提高他们学习英语的动力，提升其课堂认知的效率。

例如，教师可以播放《生日快乐》英文歌曲，以此营造一种欢乐喜庆的生日氛围，而小学生通过跟唱歌曲，能够掌握本节课所学英语单词的正确发音，知道本单元英语句型的应用场景。另外，教师还可以将英文歌曲作为活动背景音乐，让小学生在模拟生日聚会场景中用英语进行对话交流，从而使其真正掌握本单元的重难点知识。教师利用多媒体课件改善课堂学习环境，能够有效转变小学生对英语课程的看法，使其可以全身心地投入学习活动中，进而提高他们的课堂学习质量。同时，也能借此提升他们的英语听力和口语表达的水平。

2.突破教学难点

在当前的教育环境下，英语教师为了降低小学生的学习压力，可以利用多媒体课件简化重点知识和难点知识的认知难度，把复杂的、抽象的、难以理解的英语知识转变为直观清晰的动态画面，利用声音和影像创设生动的教学情境，使小学生在情境探知过程中扎实掌握重难点知识，进而提高他们的课程学习质量。

以“In a nature park”课程为例，教师为了让小学生掌握“there be”这一英语句型，可以使用多媒体课件创建教学情境，把现实生活中的自然景观融入情境内容之中，如森林、河流、湖泊、山脉、丘陵等，引导小学生使用“there be”句型的肯定句、一般疑问句等句式进行情境描述练习，在描述过程中还要用教师指定的相关英语词汇来表达。英语教师利用生动的多媒体课件开展情境教学活动，不仅可以降低难点知识的学习难度，提高小学生学习英语的信心，改善课堂的认知氛围，还能借助多样化情境使英语知识展现出较强的趣味性和生活化特点，使小学生能够自觉将知识与现实生活进行合理关联，从而提升其英语认知的效果，提高他们知识运用的水平。

3.启发学生多维思维

高效的英语学习离不开多维思维的运用，对此，英语教师需有意识地在课堂教学过程中启发小学生的多维思维，拓展他们思维的深度与广度，使其能够灵活运用各种思维能力对学科知识进行探究与运用，从而真正改善其课程认知的效果。

例如，教师可以利用多媒体课件创设游戏化学习活动，让小学生在信息化游戏探知过程中提高发散思维、创造思维、逻辑思维、迁移思维、联想思维等多种思维能力，在提升其英语学习信心的同时，提高他们自主认知的效率。

以“My favourite season”課程为例，英语教师可以运用多媒体课件创建“英语抢答”游戏活动。

例如，把一年四季各地区的美景图片投影到班级大屏幕上，小学生在听到敲击黑板的声音之后开始进行抢答，用英语描述表示天气状况的图片内容，以此加深他们对英语单词的记忆，提高其发散性思维能力和迁移思维能力。另外，也可以结合多媒体课件创建“看图说话”游戏活动。教师播放一段与气候有关的消音视频，让小学生运用联想思维、逻辑思维、创新思维对视频内容进行配音，在调动他们学习积极性的同时，提高其知识运用的能力。

（三）创新第二课堂

英语教师为了帮助小学生巩固课堂所学知识，拓展他们的英语认知视野，可以利用多媒体课件开展第二课堂教学活动。英语第二课堂的教学目标主要是为了让小学生对英语知识产生浓厚的探知兴趣，激活他们学习英语的主观能动性。因此，教师所设计的多媒体课件并不需要展示太多理论性知识内容，而是可以加入更多有趣的元素，使其呈现出一定的生动性、灵活性、趣味性等特点，以此调动小学生主动参与第二课堂活动的积极性，改善他们的学习质量。

例如，教师可以利用多媒体课件创设情境演绎合作活动。先把班级学生按照同组异质原则分成多个合作学习小组，再给每组提供一段对话交流视频，让各组成员通过查找词典、咨询教师、互动交流等方式翻译对话的内容。之后，每个合作小组再根据视频内容进行表演角色的分配和练习，最后再通过抽签的方式确定表演顺序并进行英语对话演绎。

以“How do you feel”课程为例，此部分内容围绕“情绪和状态”这一话题展开，需要学生掌握表示情绪的英语词汇以及询问情绪和描述情绪的英语句型，在学生学习了这些词汇及句型之后，教师可以利用多媒体课件创建第二课堂教学活动。在第二课堂上，教师先进行合作小组成员分配，然后再给各个活动小组提供一段与“谈论情绪”有关的对话视频，比如，在不同天气状况下讨论情绪的变化；在发生某件事情后讨论某人的情绪变化；分析不同小动物的不同情绪等。各组小学生在观看视频时需要自行查找陌生单词或短语的意思，再根据对话内容进行表演角色分配，并将其用英语演绎出来。英语教师使用多媒体课件创设情境演绎活动，不仅优化了第二课堂的教学模式，还能借此帮助小学生巩固课堂所学知识，锻炼他们自主探知和知识运用的能力。同时，使其感受到英语学习的乐趣，增强他们学习英语的信心和动力。

三、结语

综上所述，小学英语教师若想提高课程教学的有效性，需合理应用多媒体课件创新导学模式、优化教学方法、丰富授课活动，以此提高小学生对英语知识的探索兴趣，增强他们自主学习的信心，使其在信息化认知活动中提高英语综合能力，改善其知识学习的质量。

参考文献

[1]高付芹.多媒体在小学英语教学中的应用现状及应用策略[J].新课程，2021（32）：118.

[2]马春花.多媒体技术在小学英语教学中的应用探究[J].考试周刊，2021（57）：101-102.

[3]吴桂芳.试论多媒体在小学英语教学中的应用路径[J].新智慧，2021（1）：27-28.

[4]施佳楠.多媒体技术在小学英语教学中的应用策略[J].基础教育论坛，2020（16）：73-74.