柴文礼

【摘要】“双减”政策下如何兼顾学习的效率与知识的扎实程度，是教师必须要正视且需解决的问题.在数学学习的过程中，对于核心素养的培养离不开兴趣、学生自主学习以及评价体系三方面的引入.兴趣能帮助学生消除畏难情绪，更好地掌握数学知识.自主学习能帮助学生查漏补缺，主动接纳数学知识.评价体系的引入帮助教师了解在“双减”政策背景下，学生对于数学知识的掌握程度，三方面的合理结合有利于学生数学素养的培养.

【关键词】初中数学；双减；核心素养

经过小学阶段的学习，学生已经形成了一定数学思考思维的基础.到了初中阶段，不应当再着重于数学思维的建立，而是应当着眼于引导学生构建对于整个数学学科的思维体系，全方位提升学生的数学学习核心素养.在“双减”的政策背景下，对学生的数学学习提出了更高的要求，要让学生养成能自行预习、自主学习、自己复习的数学核心素养，必然少不了对学生学习数学兴趣的培养，以及对于学生学习每一章节教学方式的改变.因此数学核心素养的培养离不开教师与学生双方的努力.

1 借助信息技术优势，培养学生的问题意识

我们常常讲，要让学生的思维动起来，不能将他们的思考方式局限在僵硬的条条框框中.而这一目标的实现必然要从培养学生提出问题的能力入手，让学生首先有主动提问题的思维，然后训练学生思考问题的角度，以使……