孙振坤

摘要：统编初中语文教材中的“活动·探究”单元是一种以任务为推手，以活动为主体，以探究为学习方法的新型单元组织形式，为学生提供了一种全新的学习体验。“活动·探究”下的现代诗歌教学，应围绕赏、读、写三个层面，结合具体内容，设计相关活动。

关键词：初中语文；“活动·探究”单元；现代诗歌；任务驱动

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本文系江苏省教育科学“十三五”规划2019年度初中专项课题“致力于学生思维力生长的适性课堂深化研究”（编号：E-b/2020/08）的阶段性研究成果。

统编初中语文教材中的“活动·探究”，为学生提供了一种全新的学习体验。这是一种以任务为推手，以活动为主体，以探究为学习方法的新型单元组织形式。九年级上册“活动·探究”单元共编排了《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》《我看》6首现代诗歌，对应的是现代诗歌教学。“活动·探究”下的现代诗歌教学如何开展？

一、需要把握的教学要义

现代诗歌“活动·探究”单元，既不像综合性学习和口语交际独立于单元课文之外，也不像一般的阅读单元，每一篇设置与内容相应的课后思考、练习。本单元除了《沁园春·雪》有简单的背景介绍，其他课文只编排了注释和旁批，这就为学生的自主阅读和探究留下了充分的空间。

（一）透过简单的语言文字，领悟“言外之意”

现代诗歌的语言是凝练、跳脱的，因此，许多当代诗歌呈现出一种朦胧的氛围，仿佛被蒙上了一层神秘的面纱，散发出“烟云缭绕，水月迷离”的美妙气息。……