郭芳

［摘 要］综合实践活动课程具有融合性、操作性、探索性等特点，深受学生的喜爱，借助综合实践活动培养学生实践能力，教师要从不同角度展开设计和组织。整合活动内容、丰富活动形式、优化活动管理、传授活动学法、延伸活动实践，能够为学生学习实践提供更多机会，以便达到培养学生记忆力、注意力、理解力、操作力、内化力的目标。教师要根据具体的教学内容选择不同形式，为学生顺利进入实践活动创造良好条件。

［关键词］综合实践活动；思维；学力；策略

［中图分类号］ G623.9［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）09-0083-03

小学综合实践活动课程与其他文化课程有诸多不同点，学校安排课时比较少，教师大多属于兼职，教学评价采用考察方式，导致学科教学始终处于应付状态，学生参与综合实践活动的主动性普遍不高，培养学生实践能力成为空话。新课程改革大背景下，突出学生学习主体地位成为共识，这为综合实践活动课程注入丰富动力，教师借助综合实践活动培养学生实践学力，对促进学生综合能力成长发挥重要作用。

一、整合活动内容，培养学生记忆力

小学综合实践活动课程有比较固定的教材，教师要对教材内容做出合理的处理。因为地域的差别，以及学生实践基础的差距，教师需要对综合实践活动课程内容做出必要的优化整合，以便为学生提供适合的学习内容。在具体整合时，教师要利用多种信息渠道展开行动。校本课程、教辅材料、网络媒体、生活实践等，都包含丰富实践性知识，都可能为综合实践活动课程提供教学素材，教师要做好取舍，为学生提供知识积累的机会，以满足学生实践活动的需要。……