[摘   要] 全国职业院校技能大赛教学能力比赛历时多年，逐渐优化形成科学有效的评价指标，为推进残疾人职业教育“三教”改革指明方向。在此背景下，从教师、教材、教法三个维度梳理教学能力比赛评价指标相关要求，明确推进残疾人职业教育教师、教材、教法改革的启示；在教师改革方面，应强化教师队伍建设、促进教师素养发展、推进技术全面渗透；在教材改革方面，应强化校本教材开发、创新教材呈现形式、关注学生个性需求；在教法改革方面，应创设真实任务情境、强化教学数据应用、全面推进因材施教。以此为基础，结合教学实践经历，构建形成了包括强化教师队伍建设、开发个性化教材、多元教学方法融合的残疾人职业教育“三教”改革实践路径。

[关键词] 教学能力比赛； 评价指标； 残疾人职业教育； “三教”改革

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 张磊（1982—），男，宁波象山人。副教授，博士研究生，主要从事残疾人职业教育、残疾人电子商务创业就业研究。E-mail：zhangl@zcse.edu.cn。

一、引   言

為全面推进职业教育现代化建设，2010年起开始举办全国职业院校信息化教学大赛，经过十多年的推广与发展，有效推动职业教育整体教学质量提升。2019年起实施全新比赛方案，形成了更为科学的评价指标，为推进职业教育“三教”改革提供了指导[1]。残疾人职业教育作为职业教育领域重要的组成部分[2]，受到广泛关注。相关文件指出，“全面建成小康社会，残疾人一个也不能少”[3]，“加快发展残疾人职业教育，有利于帮助残疾人提高就业创业能力，实现教育公平”[3]。……