陈锋娟 刘清堂 张思 高倩倩

[摘   要] 元认知是影响互评活动效果的重要因素之一。小组互评是包含小组协作的小组层次的同伴互评，学习者往往缺乏有效的元认知调节。然而，很少有研究注重开发小组元认知支架来帮助学习者在小组互评中进行元认知调节。研究以元认知模型为基础设计了面向小组互评的集体元认知支架模型。通过一项对32名大学生开展的准实验研究，验证了其对学习小组元认知调节的影响。研究结果表明，集体元认知支架对小组元认知调节有明显影响：可以激发小组元认知技能的应用，特别是调节和评估技能；可以增加小组调节前后的评估行为以提高调节的必要性和准确性，充分发挥了评估优化集体元认知调节过程的作用；可以在一定程度上提升小组学习成效。最后讨论了研究结果对小组互评和元认知支架开发的启示。

[关键词] 小组元认知支架； 小组互评； 元认知； 元认知调节

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 陈锋娟（1990—），女，河南郑州人。博士研究生，主要从事计算机支持的协作学习、学习分析。E-mail：970298710@qq.com。刘清堂为通讯作者，E-mail：liuqtang@mail.ccnu.edu.cn。

一、引   言

元认知是一种高级思维能力，对学习者学业成就获得至关重要。同伴互评是学习者参与元认知的过程[1]，能够促进学习者元认知、批判性思维等高阶能力发展[2]。同伴互评中，学习者由于社会文化或人际关系等因素不会客观地给出批评性意见[3]。小组活动可以使学习者感到心理安全，有效缓解同伴互评中人际问题，相关研究也多采用小组互评的课堂活动形式[4]。……