摘要：“学习任务群”以语文活动实践为主线，旨在提升学生的语文综合素养。“学习任务群”既是新课标语文课程教学新模式，又是语文课程内容。统编版高中语文教材将18个学习任务群巧妙地融合在各单元学习任务之中，体现出语文学习的“综合性”“实践性”。以统编版高中语文教材为例，基于学习任务群理念，从嵌入式写作、个性化写作两个角度，探索高中写作教学的有效策略。

关键词：“学习任务群”；高中写作教学；教学策略

《普通高中语文课程标准》中提出18个学习任务群，旨在引导学生广泛、深入地学习语文。其中，“阅读与鉴赏”学习任务群提出：“充分调动知识经验，建构深度的活动体验，有效促进学生个性化解读和创作能力。”同时，统编版高中语文教材分为必修两册、选择性必修三册，共28个单元，涵盖了12个学习任务群。其中，28个单元设置了31次写作任务。统编版教材从内容、形式、要求等方面对学习任务群的“写作任务”提出了明确的要求，并将写作任务与阅读要求融合在一起，实现了“读写融合”。

基于此，教师在教学过程中要改变传统写作教学模式，学会借助教材的梳理、提炼、整合等策略，真正提升学生的写作素养。笔者结合学习任务群，巧用嵌入式写作、注重个性化写作，引导学生在阅读中提升写作水平。

一、注重嵌入式写作，在学习任务群中建构写作知识

统编版高中语文教材摒弃了传统语文教学只注重知识技巧的理念，而是注重在体验中写作，在表达中提升。……