摘要：吟诵，是我们学习理解古典诗词的有效方法，对于传承弘扬优秀传统文化大有裨益。教学中带领学生反复吟诵《李凭箜篌引》一诗，加深了对诗歌的理解，慢慢体会出诗歌的韵味和言外之意，品味到诗歌独特的艺术魅力，品悟出诗人“诡谲神奇”的浪漫主义情怀。

关键词：吟诵；《李凭箜篌引》；浪漫主义

吟诵，这种传统的诵读方式，是学习理解古典诗词的重要方法，对于传承弘扬优秀传统文化具有深远的意义。正如叶嘉莹先生所言“对那些没有说出来的意思，慢慢地透过你拖长的声调而表现出来了。”指导“文学社团”吟诵古代诗词，对深刻体会诗词丰富的精神内涵、独特的艺术风格和审美追求大有裨益。笔者在教学中带领学生反复吟诵《李凭箜篌引》一诗，在“依字声调行腔韵”的吟诵中引导学生慢慢体会诗歌的韵味，品味诗歌独特的艺术魅力，并体会该诗“诡谲神奇”的浪漫情怀。

一、李贺创作《李凭箜篌引》的动机

吟诵《李凭箜篌引》一诗，第一感觉就是诗人用不会发声的文字描摹出“瑶池仙乐”。李贺21岁任“奉礼郎”时作此诗，此时的李凭是唐宪宗的红人，是名噪一时的宫廷乐师，李贺、李凭两人同姓但身份差距很大，细读此诗似有“逢迎”的倾向。李贺当时家道没落、地位低下，李凭受皇帝赏识，是有官衔、有供奉的当红艺人，两人既有身份的落差，在人脉和政治资源等方面也不可同日而语。当时盛赞李凭弹箜篌的诗作较多，引导学生吟诵著名诗人……