摘要：当前一些古诗歌教学出现功利化、无趣化的现象。据此，教师在教学过程中应运用沉浸式阅读，结合学生的认知，创设真实的情境，提升古诗词阅读教学的效率。以部编版八年级下册《诗经·关雎》《诗经·蒹葭》为例，从沉浸式朗读、沉浸式活动、沉浸式创作三个角度，让学生体验古诗词的诗意美、情感美、内涵美。

关键词：沉浸式体验；古典诗歌；《诗经·关雎》；《诗经·蒹葭》

新课标明确指出：“在古诗歌阅读中传承中华文化，积极引导学生在语文实践中积累、建构语文知识，提升审美鉴赏和创造能力。”古诗词汇聚了古人大量的人生经验和生活感悟，对培养学生的生命情趣、审美能力起着重要作用。调研中发现，当前初中语文古诗词教学还存在如下现象：（1）注重技巧分析，割裂诗歌美感。有的教师对诗歌诗意的讲解不多，对文本内在意蕴的挖掘不深入。（2）注重媒介使用，缺少真实的涵泳。有的教师在课堂上运用目不暇接的多媒体手段，缺少让学生自我感知、涵泳、体悟古诗词的过程。（3）注重活动设置，缺少文本体验。有的教师在古诗词教学时注重多样化活动的设置，缺少对“语言建构与运用的训练”。

基于此，古诗词教学需要积极建构学习任务群，整合学习情境和资源，让学生沉浸到文本之中涵泳文字、体悟情感。故“沉浸式体验”强调沉入、潜沉到某一事物之中，主动积极地探寻事物的规律，体验其无尽的快乐和满足。在古诗词教学中，“沉浸式体验”可以调动读者的感官经验，丰富认知体验。……