李皎皎

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出：“一是强化了课程育人导向，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养;二是优化了课程内容。以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，涉及课程内容，增强内容与育人的联系，优化内容组织形式;三是研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，形成学业质量标准;四是增强了指导性。注重实现‘教—学—评一致性，强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用;五是加强了学段衔接。依据不同阶段的学生在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段的内容，体现学习目标的连接性和进阶性。”同时新课标对于课程的实施建议给予了详实的指导与强化，以初中道德与法治课程为例，核心素养的学段表现分别在政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识有具体的描述。

初中阶段是培育和落实核心素养能力的重要阶段。教学要与社会实践相结合，加强课内外链接，实现隐形课程与显性课程相配合，议题式教学通过引导学生参与体验，促进感悟与建构，促进知行合一，潜移默化地提升学生的核心素养。水平的传统单一的评价方式，要根据评价情况及时分析原因，调整教学方式。新课标的变化，提出要综合运用观察、访谈、作业、纸笔测试等方法全面获取和掌握学生道德与法治课程核心素养的相关信息，要加强纸笔测试与观察、谈话等方式的结合，关注不同情境中学生品行的日常表现，避免仅凭考试分数判断学生。……