唐琴

“双减”政策的落实，针对学生的课业进行了一定的减负，也对学科教学进行了改革，能够改变以往教学中的弊端，确保素质教育的落实。在以往的教学中，教师忽略了学生素质教育，培养缺乏过程评价，过于重视分数等等，并不利于学生的成长和发展。

在小学语文课堂中贯彻落实“双减”政策，开展减负提质创优等一系列工作，不仅要注重作业的优化设计，还需要考虑到课堂结构和教学质量。改革课程、优化内容、创新教学方法，确保“双减”政策的有效落实，提高语文课堂的教学效率。

一、“双减”政策背景下小学语文教学中的问题

1. 忽略综合素质

在一些小学语文课堂中，教师的教学占据了课堂的主体地位，带领学生学习知识。学生被动的学习很难产生个人的理解，对教师产生了一定的依赖。许多知识学生虽然已经记忆背诵下来，但是无法熟练地掌握。虽然在语文考试中驾轻就熟，获得了高分数，但是语文核心素养没有得到充分落实，无法满足学生们的求知欲和好奇心，无法激发他们对文学的热爱，无法将知识内化为他们的素养，更培养不出思维敏捷、富有创造力的人才。

2. 缺乏过程评价

在实际的教学中，一些语文教师更多关注的是学生获得的陈述性知识的多少，没有关注学生们策略性知识在学习过程中的建构。在整个教学过程中缺乏过程评价，更加注重结果。教师并没有为学生提供太多的实践指导，学生通过自己的一些方法记忆知识，教师只关注最后学生记忆学习的结果。……