张清生

摘要：当前，各学校对学生品德教育的重视程度不断提升，并积极落实“立德树人”根本任务。中华优秀传统文化博大精深、内涵丰富，教师将中华优秀传统文化融入品德教育对学生健全人格、良好品格的形成和健康成长具有重要的意义。文章首先对中华优秀传统文化进行概述，然后分析中华优秀传统文化德育资源开发的现状及存在的问题，最后探讨利用中华优秀传统文化进行品德教育的策略，以期为传统文化更好地融入品德教育、提高学校德育效果提供参考和借鉴。

关键词：中华优秀传统文化；品德教育；融入；现状；问题；策略

中图分类号：G633.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）08-0037-04

运用中华优秀传统文化来强化学生品德教育，是目前教育的重点内容和时代对教育提出的要求。中华优秀传统文化经过五千年历史的沉淀，孕育出中华民族特有的优秀精神品质和精神追求，并始终影响着国人的思维和行为方式。将中华优秀传统文化融入品德教育，能够丰富品德教育的内容，也能令中华优秀传统文化在新时代焕发新的生机，凸显积极的精神价值和教育价值，更好地培养学生的思想品德和精神品质，进一步提升品德教育的有效性。另外，将中华优秀传统文化融入品德教育，还能帮助学生树立家国情怀，引导学生做社会主义事业的可靠接班人。

我国在长久的历史发展过程之中，形成了一套具有自身特色的思想理論体系，并在该体系的影响之下，形成了独属于我国人民的精神特质。通过分析可以发现，春秋战国时期形成的儒家、道家、墨家和法家等思想在我国社会主义建设过程中依旧焕发着十足的活力。具体来说，其体现在我国的治国方针和教育政策之中。儒家思想体系的内容是我国民族文化的基础，中华民族在其影响下逐渐形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。道家传统教育重视个体本质的道德修养，主张人性“复归”，培养“质朴”，其“崇俭寡欲”思想告诉人们应节制个人的私欲，重视精神上的追求，反对铺张浪费和炫耀的行为，这对学生形成健全人格、树立正确价值观念有着十分重要的作用。墨家思想主张兼爱、非攻、尚贤、尚同等，能够引导学生在学习中互帮互助、互敬互爱，能够为我国建设和谐社会提供精神支撑。而法家思想能够帮助学生树立法治观念，引导学生遵守法律法规，促进社会和平，加快社会建设的步伐。

1.学校教育方面

学校是重要的教育场所。学生能否在学校接触到有关中华优秀传统文化的品德教育，主要体现在以下两个方面。一是教师能否积极将中华优秀传统文化融入自身的教学过程之中，二是学校能否为学生营造良好的传统文化学习氛围。而结合当前学校教育情况来看，很多教师能积极转变自身教育观念，立足于教材内容，结合教育主题和思想将中华优秀传统文化融入课程教学，积极开展学生品德教育。同时，学校也能将中华优秀传统文化有效融入校园基础设施建设之中，通过设置传统文化长廊等方式为学生营造良好的传统文化学习环境。在此基础上，学校和教师能够积极开展宣传中华优秀传统文化的活动，并引导学生积极参与到学习活动之中，通过理论与实践相结合的方式来提高学生的思想道德修养。

2.家庭教育方面

对学生开展品德教育离不开家校合作。作为最早给予孩子教育的家长，可以说是孩子的第一任老师，因此家庭教育对提高学生思想品德水平的重要作用不容忽视。教师在学校开展学生品德教育的同时，需要积极与家长进行沟通交流与合作，帮助家长转变陈旧的教育思想，掌握最新的家庭教育理论知识，并引导家长树立正确的家庭教育理念。很多家长能够在家庭教育中适当融入传统文化内容，培养孩子良好的道德观念和道德行为习惯。这样，学生在学校和家庭中就都能受到优秀传统文化的熏陶，形成健全的人格。

3.社会教育方面

社会因素作为影响学生思想水平和道德素养的重要外部因素，也是学生品德教育不可或缺的重要组成部分。近年来，由于国家相关政策的推出及社会各界对品德教育重视程度的不断提升，积极传承和弘扬中华优秀传统文化的理念逐渐深入人心。同时，时代的进步也对传统文化发展提出了新的要求。在此背景下，我国政府和社会各界将时代精神与传统文化进行了有机融合，并用传统文化诠释时代精神，为传统文化带来了新的发展活力，不仅提升了我国文化软实力，也有效整顿了社会上的不良风气。同时，也加深了学生对中华优秀传统文化的印象，并使学生更为主动地参与到对中华优秀传统文化的传承和弘扬之中。

1.学校教育存在的问题

（1）与现实生活脱节。一些学校在利用传统文化对学生进行品德教育时，仍然难以摆脱传统教育思维的桎梏。具体来说，学校为了确保品德教育的有效性，通常会制定一系列的行为守则及规章制度等，要求学生按照规定去做。但事实上，学校的规章制度与学生应遵守的道德行为规范并不完全相同，学生在学校所遵守的规章制度无法套用到社会生活之中，他们对社会现实生活中道德规范的了解并不全面、深入。同时，部分教师利用传统文化对学生进行品德教育时，没能将教学内容与实际生活联系起来，这导致教学内容与现实生活之间存在割裂，虽然学生在课堂上了解了传统文化，但在生活之中却无法联系相关知识来解决现实问题。久而久之，学生就会对所学知识产生疑惑，并降低对其的信任度，从而影响思想道德品质的提升。

（2）品德教育内容急需创新。教师对学生进行品德教育时，其立足点通常是教材中的内容。要想更好地对学生开展品德教育，教师可以融入中华优秀传统文化，将其作为对教材内容的有效补充，这有利于进一步拓展教育内容，开阔学生视野，丰富学生知识储备。教育应该是与时俱进的，结合现实生活的，所以教师所使用的教材在现实生活中会显现出一定的滞后性，这就需要教师在教学过程中能够结合时代背景对教学内容进行创新，带给学生更丰富的学习体验。但是，部分教师仍然单纯依赖教材内容开展品德教育，并没有结合当前时代背景对教材内容进行有效拓展和创新。还有部分教师虽然意识到了时代精神内涵对品德教育的重要性，但在融入传统文化的过程中并没有将其与时代精神内涵相结合，为学生进行综合讲解，以致最终影响品德教育的效果。

2.家庭教育存在的问题

（1）家长教育方式不当。在学生成长过程中，尤其是在幼儿阶段，父母对孩子产生的影响十分深远，这使得家长自身的素质和教育方法在品德教育中的重要地位凸显出来。如果家长在生活之中言行举止不得体，就会影响到孩子健康人格的形成。如果家长有错误的教育观念，并将其施加到孩子身上，就会使家庭教育步入误区。在这种情况下，孩子要么会在家长的压力下形成不良的性格，在后续学习和生活中缺乏自信心，甚至在思想品德方面出现问题，要么会缺乏义务感和社会责任感，无法经受挫折，无法战胜困难，且思维能力及动手能力都较差。

（2）家庭环境的不良影响。家庭是学生成长的重要场所，良好的家庭氛围能够带给学生正向的积极引导，且在日后学生形成健康人格过程中具有重要的作用和意义。如果学生处在不良的家庭环境之中，不仅会对形成健康人格产生阻碍，还会在日后接受学校品德教育过程中影响学习效果。具体来说，如果学生的家庭环境不好，就容易在品德教育学习过程中遇到阻碍，从而影响品德教育的效果。一般来说，在幼儿时期的学生最喜欢模仿家长的言行举止，如果家长在这个阶段不能给予孩子正向引导，则会对孩子日后行为养成和人格形成造成不良影响。另外，还有部分家长没有认识到对孩子进行传统文化教育的重要性，没能对孩子进行相应的教育，导致孩子对传统文化缺乏基本的认知。

3.社会教育存在的问题

社会大环境对学生的思想教育能够产生重要影响。如果社会环境存在问题，且不重视对青少年的教育和引导，就会影响到学校教育和家庭教育的质量。就目前来看，社会环境能够带给学生多方面的影响。西方文化在一定程度上能够丰富学生的认知，但有时也带来拜金主义、享乐主义、个人主义等不良思潮。这些不良思潮会对一些学生产生不良影响，也会影响到品德教育的质量和效率。另外，信息技术与互联网的发展在给人们生活带来便利的同时，有时也存在一些弊端。学生正处于“三观”初步形成的关键期，然而网络中的一些不良信息或不实信息，会干扰学生的认知，影响学生的判断，容易使一些学生在成长过程中受到侵蚀，导致部分学生对传统文化产生不认同感，以致影响学生思想道德品质的提升。

1.建立健全品德教育的体系

（1）注重传统文化与生活的联系。教师在品德教育中需要将传统文化与学生的现实生活结合起来，在传统文化与现实生活之间搭建桥梁，这样才能保证学生在学习过后能够将所学传统文化应用到现实生活中，应用到自身的人际交往和为人处世中，真正实现学以致用。为此，教师需要加深对课本内容的研究和思考，并将体现优秀传统文化的现实生活融入进去，保证传统文化与教学内容的深度融合。另外，教师在教育教学过程中及日常生活中都要注意自身言行举止，给学生带去积极的影响，同时要多学习和研究传统文化知识，做好知识积累，不断提高自身的文化修养和教学水平，这样才能保证将传统文化与品德教育进行深度融合，从而提高育人质量。

（2）结合时代精神对品德教育进行创新。为提高品德教育的针对性和有效性，教师需要将时代精神内涵与品德教育进行有机结合，并利用相关传统文化对时代精神进行解析。这样，就能让传统文化焕发出新的活力的同时，让学生更为直观地理解传统文化在新时代的意义，进而提升学生学习传统文化的兴趣，增强学生对中华优秀传统文化及国家的认同感和归属感。因此，教师要加强对时代的关注，加深对时代精神内涵的理解，这样才能在教学讲解中更好地融入传统文化，让传统文化结合时代特征散发出更大的魅力，进一步提升品德教育的效果。

2.家长要有效开展家庭教育

（1）树立正确的教育观念。为了更好地提高学生的思想道德水平，家长要认识到自身对孩子思想道德水平提高的重要意义，树立正确的教育观念。家长应积极与教师展开合作，了解孩子在學校的表现，认识中华优秀传统文化对孩子品德教育的重要意义，向教师学习家庭教育理论知识和方法等。家长可以直接为孩子讲述中华优秀传统文化或故事，还可以将传统文化融入日常生活，以身作则，让孩子潜移默化地接受教育，受到传统文化的熏陶，逐渐提高孩子的思想道德素养。

（2）提高思想道德水平，丰富教育内容和方式。家长在运用传统文化对孩子进行品德教育的过程之中，要不断提高自身的思想道德水平，不断学习先进的家庭教育理论知识，掌握多种多样的家庭教育方式，以孩子乐于接受的方式渗透品德教育。

3.学校要积极发挥自身引导作用

学校作为学生教育的中心，应当积极发挥自身引导作用，立足传统文化对学生进行品德教育。首先，学校要加强让教师能够共享的品德教育资源库建设，为学生提供优质的教育内容和先进的、丰富的教育方式，促进学生思想道德素养的提升。其次，学校应加强自身内外部硬件设施的建设及文化氛围的营造，无论是在课堂上还是在校园中，都要积极为学生营造浓厚的传统文化氛围，对学生进行品德教育。可以利用传统节日开展主题活动，让学生了解传统文化所蕴含的情感和思想，做到寓教于乐，让学生身心愉悦、缓解学习压力的同时，还能加强对传统节日和文化的理解。再次，学校要注重对教师教育能力的提升，可以以培训、座谈的方式帮助教师积累开展品德教育的经验，丰富教师开展品德教育的方式方法，进而提升教师的教育能力。教师作为品德教育的直接参与者，其观念、能力、素养等都会带给学生直接的影响。因此，学校应重视对教师的培训，保证教师的观念、能力和素养与时代同步，与社会同频。最后，学校要建立健全相应的绩效和评价体系，以调动教师利用传统文化开展品德教育的积极性。

4.充分运用信息技术和网络平台

在信息化时代，教师利用信息技术和网络平台对学生进行品德教育，可以打破传统教学时间和空间的限制，还可以使品德教育由课堂向课外拓展，让学生在教材内容基础上了解更多的品德教育知识，了解更多的中华优秀传统文化。因此，教师要积极利用信息技术和网络技术开展品德教育，以提高品德教育的质量和效率。教师可以从以下两方面入手，利用信息技术对学生开展品德教育。第一，教师在课堂上可以利用相关电子设备为学生营造传统文化氛围，帮助学生集中注意力、提高学习兴趣，这不仅有利于后续教学的顺利开展，也有利于提高学生的学习效率，提高品德教育的有效性。第二，教师可以通过学校的信息平台给学生推送品德教育相关内容，并融入中华优秀传统文化知识等，让学生在课外也可以进行学习。同时，教师还可以利用相关德育网络平台，为学生搜集优质的学习资料，并通过微信或QQ等通讯工具分享给学生，让学生随时随地可以进行自学。

5.積极融合传统文化与时代精神

学校要想进一步提升品德教育的效果，可以将中华优秀传统文化与当前时代精神结合起来，保证品德教育能够与社会主义核心价值观及我国社会发展需求建立起联系。中华优秀传统文化与现代文化进行有机结合，才能更好地助力品德教育，才能增强学生对中华优秀传统文化及现代社会的认同感，培植学生的家国情怀，帮助学生树立为社会主义建设事业而努力学习的信心和信念，并使中华优秀传统文化在现代社会焕发出新的生机，从而得到有效继承和弘扬。为此，学校应立足于品德教育，积极融入中华优秀传统文化，利用中华优秀传统文化对我国当前的科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略等发展战略进行生动诠释，进一步增强学生对国家的认同感和归属感。

综上所述，中华优秀传统文化作为国家发展的动力，是帮助中华民族屹立在世界先进民族之林的重要基石，也是社会主义核心价值观的重要源泉。在当前时代背景下，教师在品德教育过程中融入中华优秀传统文化，符合教育改革要求和社会发展需要，能够使学生了解中华优秀传统文化的深刻内涵和思想精华，增强学生对传统文化的认同感，培植学生的家国情怀，帮助学生树立正确的思想和价值观念，提升学生的思想水平和道德素养。利用中华优秀传统文化进行品德教育的策略有：建立健全品德教育的体系，家长要有效开展家庭教育，学校要积极发挥自身引导作用，充分运用信息技术和网络平台，积极融合传统文化与时代精神。

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Discuss on Strengthening Students’ Moral Education by Using Traditional Culture

Zhang Qingsheng

（Xiqu Town Teaching Guidance Station， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733307， China）

Abstract： At present， schools are paying more attention to students’ moral education and actively implementing the fundamental task of "foster character and civic virtue". The excellent traditional Chinese culture is extensive， profound and rich in connotation. It is of great significance for teachers to integrate the excellent traditional Chinese culture into moral education for the formation and healthy growth of students’ sound personality and good character. The article first outlines the excellent traditional culture of China， then analyzes the current situation and existing problems of the development of moral education resources of the excellent traditional culture of China， and finally discusses the strategies of using the excellent traditional culture of China to conduct moral education， in order to provide reference and reference for the traditional culture to better integrate into moral education and improve the effect of school moral education.

Key words： Chineseexcellenttraditionalculture； moraleducation；integration；presentsituation；problems；strategy