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摘  要：目前，我国经济发展十分迅速，小学教学也在加快发展，小学生在参与体育游戏的过程中，会在一种积极奋进的氛围中提升自己的体育技能。因此，教师在带领学生学习体育知识的过程中，一定要重点关注学生的体验感，让学生在一种舒适轻松的氛围当中掌握学习方法，点燃学生对体育运动的热情，强化学生的体育技能。

关键词：体育游戏；小学体育教学；运用

引言

小学生正处于身体发育和认知形成的关键阶段，各类新鲜事物都能调动起小学生的好奇心。游戏教学法适应小学生的身心发展规律和年龄特点，因此，在体育教学中应用趣味游戏教学法是有必要的。体育教师灵活应用形式多样的体育游戏，不但能够提升小学生参与体育游戏的积极性，而且能够让小学生在寓教于乐的学习氛围中掌握相应的体育运动技巧，有利于体育教学质量和教学效率的提升。

1灵活开展娱乐活动，激发学生运动的积极性

在小学体育课堂当中，教师要深刻认识到学生的年龄特点，以及身心发展规律，在此基础上为学生设计科学合理的教学活动，推动学生的体育素养发展。在课堂上进行体育基础知识有效教学的前提是让学生能够发挥主观能动性，积极参与到教学活动中去，并最大限度地激发学生的学习欲望。例如，在体育教学中，教师可以适当地融入竞技类娱乐活动，将游戏与教学内容相结合，可以有多种组合，最主要的是这样的教学方法能够快速吸引学生的注意力并且非常受学生欢迎。在这样的活动中，通过玩耍，可以增加同学之间的友谊，增加对运动的兴趣。在小学体育教学中，不仅要讲“快乐”，还要学到真知识。但是，同样重要的是要注意，在体育课中，要充分利用体育活动的乐趣，激发学生的体育运动积极性这样才能真正地促进课堂教学有效展开。

2在小组合作中应用竞争性体育游戏，帮助学生树立正确的体育观

教师在开展小学体育教学时，可以组织小组合作的团队式竞赛活动，以组为单位进行游戏比赛。这种比赛不仅可以培养小学生的思维活跃性、竞争意识、实践能力、合作交流能力，还能让小学生感受到集体游戏的乐趣，提升集体荣誉感、向心力和凝聚力，有效提升身体素质。与此同时，体育教师应注意根据小学生的实际体育水平进行分组，使每个小组内学生的实际水平都能够达到均衡。例如，在开展跑步教学时，教师可以采用小组合作的竞赛游戏形式，组织学生开展“撕名牌”比赛。教师可以根据学生的实际体能情况均衡分配小组成员，为不同的小组发放不同颜色的名牌，让学生以小组为单位开展游戏。通过“撕名牌”游戏，教师不仅能锻炼学生的追逐、赛跑能力，还能让其在相互合作、相互帮助中提升团队协作能力和竞争意识。除此之外，教师还应注意让小学生遵守“友谊第一，比赛第二”的体育精神，树立正确的体育价值观。

3采用具有竞争性的体育游戏提高小学生的身体素质

体育游戏的主要特点就是具有竞争性，具有竞争性的体育游戏会激起学生参与体育游戏的兴趣，也会给小学生带来兴奋的感觉。同时，竞争性比较强的体育游戏对学生身体素质的要求比较高，所以学生在参与竞争性强的体育游戏时，他们的身体就会不自觉地得到锻炼。教师应合理利用课前时间激发学生的竞争意识，从而为学生积极在体育课堂上训练体育技能奠定基础。在上课之前，教师可以提前向学生介绍体育游戏，通过让小学生熟悉这些体育游戏的规则来激发小学生的竞争意识。具有竞争性的体育游戏有“跳绳夺帕”，每两个人为一组进行对决。这两个人要在自己的口袋中放一条手帕，然后跳进由两个同学摇的长绳当中，边跳绳边寻找机会去抢夺对方口袋中的手帕，先得到对方手帕的人获胜。在这一过程中，学生既获得了乐趣，也加强了体育技能的训练。同时也在不知不觉当中通过跳绳锻炼了自己的身体。除此之外，教师还可以创设相关的情境，以此吸引小学生投入体育学习。小学生对《喜羊羊与灰太狼》这部动画片很感兴趣，教师可以要求学生进行角色扮演，让小学生充当灰太狼或者小羊。在跳绳运动中，如果“灰太狼”跳的次数最多，就说明他成功抓到了“小羊”。这样的教学方式可以激发小学生的学习兴趣，让小学生以一种更加积极的态度投入体育学习当中。

4贯彻因材施教理念，开展体育高效教学

每个人都是一个与众不同的独立个体。学生之间也是如此。他们之间有明显的差异，例如他们的偏好，他们的行为习惯。因材施教是自古以来的教育理念，一直沿用至今，可见其中蕴含的智慧是多么的令人受益匪浅。体育教师应根据每个孩子的发展情况，在具体的体育课上设计学生需要的教学内容，引导学生进行体育游戏活动，使学生能够自主发展。在这种理念下的小学教育中，学生可以自主选择自己想要参与的游戏活动，通过游戏获得对应的知识，并且找到志同道合的朋友，确保共同进步。然而，有些老师在教学时没有考虑到学生的个性化需要，导致学生与游戏之间缺乏适配性。比如在体育教学活动中，打口袋，跳皮筋等活动虽然可以有效帮助学生活动四肢，但對于高年级的学生来说，这样的游戏过于简单，不符合高年级学生的发展需求。因此教师可以为高年级学生设计利用足球、羽毛球等运动器材开展的游戏活动，在游戏中潜移默化地发展学生的专业运动技能。教师还要考虑性别等因素，男女生的力量体能不同，因此设计的活动也要有一定的区别。

结语

在素质教育背景下，教师采用体育游戏教学法开展教学，对于培养和推动小学生的素质教育起到了积极的作用。怎样确保游戏活动能够行之有效地开展，是每位体育教师需要重点考虑的问题。体育教师应该注重学生在教学中的主体地位，遵循寓教于乐的教学理念，根据小学生的身心发展规律，结合实际教学内容设计有针对性的体育游戏，充分调动起小学生参与体育游戏的欲望，使其在愉快的游戏活动中掌握相关体育技能和知识要点，确保教学活动的顺利开展。

参考文献：

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