傅黄隽

〔摘    要〕    “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养兴趣有利于推动小学生主动行动。在小学的科学教学中，教师需要在书本内容、学生兴趣、实际生活三者间寻找平衡，进行有机融合。充分挖掘和提取与日常生活息息相关的科学知识，指导学生提出问题、思考问题、解决问题。

〔关键词〕    小学科学；解决真实问题；思维能力

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  09-0022-03

小学是人生中的一个重要阶段，在一定程度上决定了人生的未来走向。而小学科学作为一门集物理、化学、生物等多学科于一体的重要科目，能够培养学生的综合能力。通过各种科学实验引出具有实际意义的科学问题，再以真实的科学问题为导向，在教师的带领下，学生自发地真实思考，进而以真实行动反过来解决真实存在的科学问题，是小学科学教学的主要目的。本文旨在以粤科版小学科学教材为例，分析当前教学模式中存在的问题，并提出改进措施，进一步深化小学科学教学。

一、真实问题引发真实思考

《论语》有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只专注于书本的内容而不思考会陷入迷茫，不能真正理解书本中的知识，更无法灵活运用，付诸实践。当今社会的各种问题日益复杂，需要我们创造性地解决问题，学会运用发散思维对问题做出适当回答。即使是年幼的小学生也可以训练发散思维，而发散思维的训练离不开解决真实问题的过程。只有在解决真实问题的过程中，才能激起小学生的好奇心，引发真实的思考。……