李 燕

让幼儿获得积极的价值观、良好的道德品行是幼儿园立德树人育人实践的重要任务。幼儿年龄较小，不理解德育知识、德育方法，因此，德育的渗透要与幼儿的日常生活相联系，从言行、思想、体验中，潜移默化地培养幼儿的良好品行。主题活动的设计与开展，为幼儿品德教育提供了契机。以“垃圾分类”主题活动为例，笔者让幼儿正确分清生活中不同类型的垃圾，对不同垃圾进行分类收集，让垃圾“变废为宝”，增强幼儿的环保意识、责任意识。

一、依托“垃圾分类”活动，明确德育主题任务

“垃圾分类”是社会热点话题，在幼儿园主题实践活动中，将之作为开展德育的重要载体，让幼儿了解生活中的垃圾，认识垃圾对空气、对土壤、对水源、对海洋等的污染和危害，使其增强“垃圾分类”意识，践行“垃圾分类”方法，从我做起，保护家园，爱护周围环境，养成自觉“垃圾分类”的良好行为习惯。

（一）确立“垃圾分类”主题活动的意义

主题活动设计上，每个幼儿都可以参与环保体验，每个幼儿都要认识生活中的垃圾，都要明确“垃圾也是资源”。教师要挖掘“垃圾分类”活动中蕴含的德育价值，让幼儿从“垃圾分类”活动中，感受保护环境的意义。通过“小手拉大手，教育每个孩子，影响每个家庭，收获文明的社区，造福整个社会”主题任务，宣传“垃圾分类”的主题德育活动，让幼儿认识与“垃圾分类”相关的知识，利用“垃圾分类”活动，丰富幼儿手工制作垃圾桶的实践体验。

（二）增强幼儿社会公德意识

教师在“垃圾分类”主题活动中，要与幼儿一起讨论，生活中有哪些垃圾？让幼儿说一说这些垃圾，哪些是有害垃圾，哪些是可回收垃圾，哪些是餐厨垃圾，让幼儿辨别垃圾的特征，了解“垃圾分类”的一般方法。组织幼儿回到家庭生活中，调查身边的垃圾，与同伴一起讨论“垃圾分类”的方法。幼儿通过亲历体验，从“垃圾分类”主题活动中，学会分类，自觉爱护环境，遵守社会规则，培养社会公德心。“垃圾分类”主题德育以绿色、健康、环保理念为指导，从“小手拉大手”“垃圾分类我先行”中，增强幼儿垃圾分类自觉性，让幼儿从心里感受到为环保尽一点力。同时，由孩子带动家庭，由家庭带动社区，由社区带动整个社会，共同参与“垃圾分类”绿色活动，保护我们共同的家园。

二、创设垃圾分类区域，推进环保知识教育

教师要让幼儿认识、了解“垃圾分类”的方法，体会到“垃圾分类”的重要性，养成“垃圾分类”的环保意识和良好的生活习惯。幼儿园要重视环境建设，特别是围绕“垃圾分类”主题活动，为幼儿搭建与“垃圾分类”相关的知识教育区域。

（一）设置“垃圾分类”宣传区，传达正确的环保知识

幼儿对“垃圾分类”等知识理解不深刻，在园区环境建设中，可以专门设置“垃圾分类”宣传区，将垃圾桶制作成童趣十足的动物宝宝形象，并通过显著的色彩装饰方法，标示出不同垃圾的分类方法。如蓝色的鲸鱼宝宝，名字叫“可可”，代表可回收垃圾桶；红色的瓢虫宝宝，名字叫“嘟嘟”，代表有毒有害垃圾桶；绿色的青蛙宝宝，名字叫“楚楚”，代表厨余垃圾桶；黄色的小熊宝宝，名字叫“琪琪”，代表其他类型的垃圾桶。如此，学生对“垃圾分类”的名称以及不同垃圾桶的色彩、名字有了真实体验，憨态可掬的动物宝宝便于学生快速识别不同垃圾的分类方法。同样，幼儿教师可以在动物宝宝身上张贴与之相关的废旧垃圾图示，如“可可”的身上，有饮料瓶、旧书本、旧衣物等卡通形象；“嘟嘟”身上，有灯泡、电池、收音机、油漆桶、温度计等卡通形象；“楚楚”身上，有果皮、蔬菜叶、骨头、鱼刺等卡通形象；“琪琪”身上，有塑料袋、卫生纸、旧餐盒等卡通形象。清晰明了的标示信息非常适宜幼儿理解和记忆，幼儿可以通过讨论动物宝宝及分类垃圾知识，深刻体会到“垃圾分类”的重要性。

（二）制作“垃圾分类”宣传漫画，规范学生良好环保习惯

针对幼儿垃圾分类知识和行为的养成，幼儿教师在“垃圾分类”主题活动中，指导幼儿学习“垃圾分类”漫画，开展“垃圾分类”手工制作活动，邀请幼儿与家长共同制作。以漫画、手工为特色的“垃圾分类”活动，幼儿参与性强，对“垃圾分类”知识的学习更具直观性，幼儿在动手中，学会了常见垃圾的分类方法，也在实践中规范了自己的垃圾分类习惯。如在手工课上，利用彩纸分别制作不同颜色的“人偶”垃圾桶，让幼儿对“人偶”垃圾桶说一说应该投放什么类型的垃圾。结合不同垃圾的图片，让幼儿自己选择，投放到正确的“人偶”垃圾桶里。教师和其他幼儿做好纠正指导，让幼儿在活动参与中正确掌握垃圾分类方法。

三、细化德育内容，丰富“垃圾分类”活动

在幼儿园“垃圾分类”主题活动中，幼儿教师先从概念入手，借助图片、视频、绘画等活动形式，让幼儿了解“垃圾分类”。

（一）开展“垃圾分类”动手实践活动

首先，开展“垃圾分类”活动调查。由问题展开，生活中有哪些垃圾？什么是“垃圾分类”？如何进行“垃圾分类”？请孩子们围绕这些问题展开调查。幼儿教师借助绘画活动让幼儿认识垃圾，了解“垃圾分类”，分享“垃圾分类”的方法，明白怎样对“垃圾”进行正确分类。接着，引入手工制作活动，制作“垃圾分类桶”。生活中的垃圾很多，不同的垃圾可以进行不同的分类，然后投放到不同的“垃圾桶”里。如有害垃圾，这些垃圾对我们的身体有害，如电池等，需要投放在“有害垃圾桶”里；餐厨垃圾主要是厨房里的剩菜、剩饭，还有果皮等，需要投放在“餐厨垃圾桶”里；可回收垃圾，主要是可以重复利用的垃圾，如纸箱、塑料盒等，需要投放在“可回收垃圾桶”里。另外，还有一些不好分类的垃圾，归属于“其他垃圾桶”。在“垃圾桶”制作中，教师引入美术学知识，请孩子们想一想应该为不同的垃圾桶“穿上”什么颜色的“衣服”。最后，将“有害垃圾桶”贴上“红色”，“餐厨垃圾桶”贴上“绿色”，“可回收垃圾桶”贴上“蓝色”，“其他垃圾桶”贴上“灰色”。将四种不同颜色、不同分类的垃圾桶整齐摆放在教室，让每个幼儿都学会辨识。

（二）体会“垃圾分类”中的德育价值

在“垃圾分类”主题活动中，为了强化幼儿对不同垃圾分类标准的理解，幼儿教师结合幼儿特点，选出“垃圾分类监督员”，专门负责引导幼儿正确将垃圾投放到相应的垃圾桶里。考虑到幼儿对“垃圾分类”理解的差异性，幼儿教师也结合需要，邀请社区“垃圾分类监督员”来园举办讲座，给孩子们介绍“垃圾分类”的知识，让每个幼儿都懂得“垃圾分类”的方法。在餐厨垃圾管理中，教师带领幼儿参观厨房，了解餐厨垃圾。由园所食堂工作人员向幼儿介绍餐厨垃圾，亲自向幼儿示范餐厨垃圾干湿分离的方法。幼儿跟着工作人员的指导，也亲自体验了餐厨垃圾的具体分类。针对“垃圾分类”主题活动，引出讨论的新话题：如何让垃圾“变废为宝”？鼓励幼儿请教教师、家长及长辈，了解让垃圾“变废为宝”的方法。如有的幼儿发现，“可回收垃圾”能再进行利用，纸盒、废旧纸箱、塑料、饮料瓶等，都可以作为手工制作材料。利用塑料瓶、剪刀裁剪出塑料花；利用废纸箱板制作纸飞机、纸坦克，利用这些“可回收垃圾”制作的玩具，组织爱心义卖活动，所得捐款捐赠给敬老院，让幼儿体会尊老敬老的传统美德。

四、关注幼儿亲历体验，有效推进德育工作落实

亲历与体验是幼儿学习知识、掌握技能的重要途径。在“垃圾分类”德育主题活动中，教师要强调“以人为本”，要引领幼儿从自我做起，参与到“垃圾分类”各项活动中。如参与垃圾分类调研活动，实地走访并参观垃圾清运站，与环卫工人聊天，咨询垃圾处理方法，让幼儿亲手制作垃圾桶，标注不同类别垃圾桶的颜色，选派幼儿担任垃圾分类监督员，以情境表演、真实场景实践操作体会“爱护环境、人人有责”，内化垃圾分类良好习惯。

（一）以环境日为契机，组织“垃圾分类”主题实践活动

对于“垃圾”的认识，关键在于培养幼儿“垃圾分类”的能力。教师可以结合世界环境日，唤醒幼儿参与保护环境的意识，帮助幼儿承担“垃圾分类”责任。以节日为主题，开展形式多样的“垃圾分类”实践活动，让幼儿从小树立环保意识，挖掘环保教育价值。联系幼儿的生活，从“扔垃圾”日常行为讨论中，请孩子们观看不同的“扔垃圾”行为，从中分辨哪些行为是好习惯、哪些行为是不良习惯。每天的生活、学习中，如何让幼儿正确对待“扔垃圾”行为？教师围绕“扔垃圾”，探索不同垃圾的分类方法。根据《幼儿园教育指导纲要》要求：“在幼儿生活经验基础上，帮助幼儿了解自然、生态环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”幼儿园教师在“垃圾分类”主题活动中，要积极创设适宜的实践情境，让幼儿真实体验“垃圾分类”方法。如组织幼儿向父母了解“垃圾分类”的方法，查询相关资料，进行拍照；组织幼儿实地考察周边的垃圾清运站，深入社区、商场等公共场所，参与“垃圾分类”实践体验，亲历践行“垃圾分类”。幼儿能从亲身感知、实践操作中，体会“垃圾分类”的方法，获得良好的德育品质。

（二）设置“我是小值日生”活动，让幼儿践行环保习惯

生活是教育的重要场域，在提高幼儿环保意识的过程中，要结合幼儿一日活动，融入“垃圾分类”活动，让幼儿从实践体验中养成良好的环保习惯。平时的幼儿活动中也会产生不同的垃圾，如手工课上不用的纸屑、线团、果皮、果核、塑料瓶，吃饭后的剩菜、剩饭、餐盒、蛋壳等。要指导幼儿争做“环保小达人”，主动、自觉做好垃圾分类。同样，设置“小值日生”垃圾分类监督者，监督幼儿日常生活的“垃圾分类”行动。幼儿爱模仿，喜欢监督同伴，这一管理方式有助于营造共同遵守“垃圾分类”规范的氛围。孩子们相互监督，发现不良行为并提出要求，培养幼儿能及时遵守，形成良好的教育氛围。在日常学习活动中，“小值日生”还要负责垃圾分类工作的具体安排，将不同垃圾进行分类，组织其他小朋友共同参与分类活动，提高幼儿的垃圾分类意识和能力。如废弃的矿泉水瓶，要将水倒干净，接着将瓶身的塑料膜撕掉，将瓶子压扁，节省空间，投放到可回收垃圾桶。幼儿通过参与动手实践体验活动，促进垃圾分类观念内化于心、外化于行。

（三）衔接家园共育，构建“垃圾分类”新风

“垃圾分类”主题德育活动，要从幼儿园延伸到家庭、社会，形成良好的“垃圾分类”社会风气。家长也要参与到“垃圾分类”德育活动中，要指导幼儿查阅相关垃圾分类知识，以身作则，为幼儿做好示范，树立“垃圾分类”好榜样。家长的参与更能强化幼儿对“垃圾分类”方法的理解，推进“垃圾分类”活动持续、有效开展。同时，幼儿园也要结合园所实际，增加“垃圾分类”设施设备，特别是在各个班级布置“垃圾分类”垃圾桶，让幼儿在日常学习生活中养成良好习惯。“垃圾分类”主题德育活动，不仅是让幼儿认识“垃圾分类”，更重要的是参与“垃圾分类”处理。如针对厨余垃圾，对菜叶、果皮等进行集中处理，由幼儿与清洁工作人员共同收集餐厨垃圾；对于可回收垃圾，由幼儿与教师进行科学、正确分类，分拣可回收垃圾，实现废物回收化处理。让幼儿掌握“垃圾分类”方法，自觉参与垃圾分类管理，减少对环境的污染。