高飞雁　叶悦　覃正荣

［摘 要］文章运用教育戏剧理论，从专业技能和关键能力两个角度，探究以教育戏剧促进职前职后英语教师职业关键能力培养的路径与模式，阐述以此为依据进行的基于职前职后英语教师职业关键能力培养的英语教育戏剧课程改革与实践。

［关键词］英语教师；英语教育戏剧；职业关键能力

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）23-0078-04

教师职业关键能力由专业技能和关键能力两部分构成。英语教师专业技能包括多方面的内容，一般说来，可以概括为听、说、读、写、唱、玩、演等方面。关键能力是德国梅腾斯于20世纪70年代提出的，他认为关键能力是在各种不同场合和职责情况下做出判断选择的能力，是能应对人生生涯中不可预见的各种变化的能力[1]。2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制模式改革的意见》要求强化学习者关键能力培养，尤其要培养认知、合作、创新、职业等能力[2]。课题组运用教育戏剧理论，探究以教育戏剧促进职前职后英语教师职业关键能力培养的路径与模式，并以此为依据进行英语教育戏剧课程改革与实践，培养了一批能够运用英语教育戏剧拓展教学技能、培養关键能力的职前职后英语教师。

一、教育戏剧的起源与相关研究

教育戏剧（Educational Drama & Theatre）指为达到教育目的而采用戏剧（Drama）、剧场（Theatre）元素和技巧的教学方法与活动[3]。教育戏剧源起20世纪初的英国，经历了五个发展阶段。第一个阶段是……