陈鑫

道德与法治课程是初中阶段实施德育教育、落实立德树人根本任务的重要载体。这也使得提升初中道德与法治教学效率，培养学生道德与法治核心素养成为当下教育工作的重点之一。鉴于此，笔者便对议题式教学催生道德与法治教学新样态的方式方法展开探究与思考。

一、设计主题探究议题，开发学生学习潜能

初中道德与法治是一门思想性与综合性并存的课程，有着内容分散的特点。对此，初中道德与法治教师就可在细致研读《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）的基础上，针对道德与法治课程的特点与属性对教学内容与学科框架进行创造性重构，并合理运用议题式教学策略构建主题探究议题教学新样态，以此让初中道德与法治教学活动呈现出主题化、结构化的特征，让学生在大主题、大探究的学习中得到潜能的开发。

例如，在教学统编版道德与法治七上第二单元《友谊的天空》时，教师就可以在细致研读《课标》的基础上，对本单元的教学主题进行重构，让学生围绕“什么是友谊”“如何建立友谊”“如何處理友谊中的冲突”“友谊淡化怎么办”“正确交友的原则是什么”等议题展开探讨与分析。由此，学生便会更为真切与深刻地认识到友谊的宝贵，认清友谊的特质，把握处理友谊冲突的正确方法，获得建立友谊的智慧，了解正确交友的原则。

二、设计任务驱动议题，促进学生有效学习

初中生的道德与法治学习自主意识相对较低，对道德与法治课程生活化的本质感知不强，导致深度学习与深入思考也受到影响。……