王菊霞

[摘    要]幼小衔接工作的有序开展，对于提高儿童进入小学学习的适应性而言，意义重大。幼小衔接阶段，幼儿园的入学准备活动主要集中在大班的后半阶段，活动形式较为单一。幼小衔接过程中家园校合作协同主要面临家园合作执行力不足、园校合作尚未建构完整机制、未能形成三方协作服务体系等深层次问题。针对以上问题，提出在入学准备阶段帮助儿童认识幼儿园和小学的区别，培养儿童的独立性与自理能力，优化家园校合作共育在幼小衔接阶段的各方责任，打造走出去、请进来相结合的幼小衔接工作模式的家园校一体化的幼小衔接策略，帮助儿童获得良好的成长体验，保障儿童能够终身受益。

[关键词]幼小衔接；过渡期；家园校合作

一、幼小衔接过程中家园校协同的重要意义

儿童在幼儿园阶段所进行的课程学习更多的是以游戏的形式进行的，儿童的学习收获来源直接经验。而在进入小学阶段后，儿童所接收到的学校教育则是以规范标准的教学形式以及作业练习等形式为主，相比于幼儿园阶段的教学方式来说，更加系统性和标准化。教育观察发现，部分儿童在刚刚进入小学一年级学习时，常常表现出不适应状态，进而出现消极、逃避的学习情绪。与此同时，部分家长对于儿童的学习生活状态关注度不高，只注重知识层面的衔接情况，从儿童的学习成绩出发进行判断，反而忽视了儿童的成长需求，未能对儿童是否有效适应做出引导。……