金婷婷 梅培军

【摘 要】学习任务群作为语文单元整体教学重要的设计和建构环节，需要在日常教学中发挥其教学组织功能。三层级解读理论可以发挥大概念功能，从释义、解码、评鉴三个层级统领学习任务群的建构，使学生在环环相扣、层层进阶的学习任务中，立足于真实情境进行言语实践活动，从而培养具有终身发展价值的人格修养和语文关键能力。

【关键词】三层级解读；单元整体教学；学习任务群

当前基础教育改革已迈入核心素养时代。鉴于学生难以从静态、庞杂、零碎的知识点学习中培育核心素养，教师更应注重基于真实情境的学科实践，在实践中培养学生综合运用知识解决问题的能力，并联系社会发展以回应道德、审美等方面的价值诉求。语文学科的终极目的不是在学生的大脑中搭建一座知识体系的宫殿，而是要让学生将知识运用于实践，在实践的过程中内化为各项能力，最终促成核心素养的落实。“以任务为导向”成为新一轮语文课程改革的热点。“语文学习任务”作为《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中的一个核心概念，规定了语文学习的行动方式和行为发展方向，对语文教学来说是重要的价值引领。在这一版课程标准中，“语文学习任务”出现了6次，“学习任务群”出现了62次，由此掀起学术界对语文学习任务、学习任务群等相关内容的研究热潮。新颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》为义务教育的课程实施确立了基本原则，建议加强课程内容与学生生活经验、社会发展的联系，强化学科内知识整合，培养学生在真实情境中综合运用知识的能力，有效提升其问题解决能力［1］。……