◇刘贝贝（江苏：苏州高新区实验小学校）

科学技术的高速发展，对青少年产生了诸多影响。与此同时，我国加大科学课程改革力度，根据小学生对周围世界具有强烈好奇心的特点，颁布了《义务教育科学课程标准（2022年版）》，对小学科学教学提出了明确要求。培养学生创造性思维是小学科学教学的任务之一，但受诸多因素的影响，小学科学教学中学生创造性思维的培养面临重重难题，因此，探究小学科学教学中学生创造性思维培养的策略具有非常重要的意义。

一、小学科学教学中的学生创造性思维

创造性思维是一种思维过程，在创造性思维过程中，学生时刻打破旧的思路，从新的角度理解、看待科学问题以及解决问题的途径。在小学科学教学中，学生创造性思维特指小学生以问题为核心，根据所接触的科学知识展开辐射思考，从多个视角探究问题，并聚焦问题本质展开思维发散、重组，最终根据科学影响因素探明创造性问题解决方法。小学生创造性思维具有时隐时现、零碎化特点，涉及了知识与技能、情感价值观、过程与方法几个维度。在知识与技能维度，学生的创造性思维表现为学生可以正确理解、记忆教师教授内容，且可以提出教师一时无法回答的问题，并在自己解题中得到满足；在情感价值观维度，小学生的创造性思维表现为学生的坚持性，将教师制定的任务作为目标，坚定不移地完成，乐于挑战不同意见，处理较为困难的问题；……