◇余洪忠（贵州：大方县达溪镇红星小学）

相较小学其他学科，小学数学具有较强的逻辑性，教师在讲解数学知识时必须基于这一特点，通过对自身教育经验的总结丰富学生解决数学问题的策略。学习数学知识的过程，不仅是积累理论性知识、掌握解题方法和开展知识应用的过程，还是培养良好思维品质的过程。因此，教师在数学教学中应正确面对培养学生科学素养的问题，立足小学生的成长发育特点，对校内教育资源进行合理利用，通过培育学生数学学习素养激发其科学探究意识。

一、通过小学数学教学锻炼学生科学探究素养的意义

在新的教育形势下，从多角度培养学生的科学素养已经成为现代教育的核心思想和主要目标，其主要原因在于，科技的发展和企业的转型，要求学生只有具备科学的学习素养才能更好地融入日后的学习与生活。在小学数学教学中培养学生的科学探究素养，不仅能拓展学生观察外部事物的视角，还能使学生具备从多角度分析处理数学信息的能力，进而能提出关于数学问题的科学化观点。小学生年龄小、生活经验少和学习时间短的特征，使其具有极强的可塑性和成长性，在这个阶段培养学生的科学探究素养，对促进其未来阶段的学习有着非常重要的作用。因此，教师应在日常教学中融入学生的兴趣爱好，把握好小学这一思维发展的关键期，使学生对未知事物保持极强的好奇心，以便引导其辩证看待问题和从多角度解决问题。……