◇钟颖丽（广西：南宁市五一中路学校）

减轻学生的课后负担，意味着需提高课堂教学质量。要想实现减负增效，就需不断优化教学方法。小学数学是数学教育的基础阶段，教师应从学生的学习兴趣和思维习惯入手，克服以往教学中存在的不足，对教学方法进行优化，在教学实践中帮助学生打下坚实的数学知识基础。

一、“双减”背景概念

“双减”是为了缓解义务教育阶段学生的学习压力。国家有关部门根据教育实际，制定了相应的指导意见，要求小学严格执行“双减”政策，为学生营造宽松的校园环境。

在“双减”政策实施以前，学生家长更注重学生的学业水平，他们会向学生提供更多的课外训练，以促进其学业进步。这让小学生在学业上的压力越来越大，甚至产生厌学心理。“双减”政策实施后，小学生的学习压力明显减轻，同时也缓解了家长的教育焦虑，显著提高了小学教学效果，真正实现了减负增效的教育目的。在传统的小学教育过程中，教育质量处于不断下滑的状态，这主要是因为校外培训机构较多，学生过于依赖校外培训机构，在学校课堂中不愿意参与到学习中。“双减”政策能够解决传统教育背景下的质量下滑问题，充分发挥学校的教育作用。校外培训机构本质上对教育事业损害严重，很多家长在教育机构中投入了较多的资金，但并未取得较好的教育效果。“双减”政策的实施，可以使教育回归本质，强化小学教育效果。

二、小学数学教学中存在的问题

由于受传统教育观念的影响，学生把减负增效政策的实施看作是让他们有了更多的休息娱乐时间，于是他们在课堂上，有时就会过度地纵容自己，导致学习效率大幅下降。……