郭春兰 （甘肃省武威市凉州区第一幼儿园）

幼儿园玩具配置，指幼儿园和幼儿教育机构用于3 ～6岁幼儿在园期间的主要教学玩具设施。作为幼儿教育的主要载体，玩具在丰富幼儿娱乐活动的同时，也将所要教授的知识融入娱乐活动中，最终实现了寓教于乐的目的。幼儿园玩具的使用，最早可追溯到德国著名幼儿教育学家福禄培尔将“恩物”这一玩具引入幼儿园教学中，切实改善了幼儿园活动的教学氛围，也使“恩物”成为幼儿园玩具配置的雏形，这对我国幼儿园玩具配置及其设置应用产生了巨大影响。为了更好地优化幼儿园玩具配置，使幼儿园玩具能够集游戏、娱乐、竞技、教育等功能于一体，满足不同年龄层次的需求，本文深入分析了幼儿园玩具配置的多样化教育特性，并基于幼儿身心安全提出具有实践性的配置策略，以此为我国幼儿园改进玩具配置工作提供参考，推动幼儿教育稳步发展。

一、幼儿园玩具配置的多样化教育特性

1. 玩具种类多样性

德智体美劳是当前幼儿园玩具配置多样性的主要内容，基于这一内容导向不同类型的玩具配置具有不同的教育功能。例如，推车玩具、攀岩玩具，这些都有助于幼儿在游戏环节中锻炼自身的身体素质；而积木玩具、拼图玩具，则更有利于提高幼儿的动手实践能力和思维认知能力。因此，在幼儿园玩具配置的多样性中，需要有相辅相成的幼儿园玩具配置作为辅助，从而实现不同的教育目的。……