程婷

［摘 要］核心素养指引下的语文教学指向结构化、整合化。在小学语文教学中，教师应遵循学段特征，从勾连单元主题、建立生活联系、设计变式练习、创设实践任务等方面帮助学生建构结构化学习图式，可以使学生形成相对完整的结构化、整合化学习模式，提升学生的语文核心素养。

［关键词］统编语文教材；结构化；整合化

［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］A［文章编号］ 1007-9068（2023）31-0032-03

语文学习不仅要注重学生的知识积累，还要关注学生对知识的自我发现和主动建构。综观时下的小学语文教学，许多教师仍是沿用传统单篇教学的方法，注重灌输式教学，忽视了语文知识之间的联系，导致课堂出现了单一、割裂、碎片化的学习状态，不利于学生思维的发展及对学习内容的整体把握。基于这种学习状态，在语文教学中实施结构化教学，可以帮助学生建立语文知识之间的联系，建构整合、融通、完善的学习体系，从而实现语文教学的结构化。

一、遵循学段特征，建立层级结构化学习模式

不同学段，学习材料不同，学习对象不同，结构化学习的方式也存在明显差异。教师依据学段特点及学习内容特点，从横向、纵向建构知识学习体系，对学习内容进行再加工，可使教学呈现出层级性、结构化的特点。

（一）低年段结构化教学

在第一学段语文教学中，结合学生及课程特点，教师可以引导学生梳理文本、概括文本大意，使学生形成结构化认知。

1. 找准关联，由点及面，把握结构