在全面落实党的二十大精神，奋进新百年教育伟大征程中，倡导班主任在生逢其时的新时期坚持立心铸魂，是担当学生“四个引路人”角色的最好体现。立心铸魂是新时代教育的先声，是弘扬立德树人精神的标识。班级教育聚焦学生的生命成长，莫过于塑造灵魂、锤炼人格、开发潜力、培育心智。指向终极关怀生命的班级育人，理当致力于点燃心灵、点醒智慧、点亮人生，在立心铸魂中实现教育的立人价值和润心育德价值。班主任是立心铸魂之师的践行者、领航者和示范者，最能代表学校的精神风貌，最能引领班级的育心风气。

本期锁定“立心铸魂”之师的主题，旨在秉承“为教育立心，为学生铸魂”的教育初心和培養“有理想、有本领、有担当”的社会主义建设者和接班人的育人目标。立心，即立下心愿。北宋张载云：“为天地立心，为生民立命。”意即为社会重建精神价值，为民众确立生命意义。这里的“立心铸魂”主要是指班主任在从普通教师走向“大国良师”的历练中，履行立德树人的使命，牢记学生满意的育人心向，通过自己的道德修养，引导学生选择正确的方向，自觉坚守“教育之道，道在心灵”的主旨，回归心灵深处，体现立心本质，坚持以心唤心、以心立心，用师德引领风尚，以高品变革班级，以精品奉献学生。

班主任遵循立心铸魂之师的育人宗旨，既是求真教育本质的核心诉求，也是落实立德树人根本任务育人方式变革的时代呼唤，更是践行习近平“培根、铸魂、启智、润心”的教育思想、凸显教育真谛的有效体现。随着学校和班级育人进入高品质发展的新时代，班主任在追求高质量、高效益、高品位的班级育人过程中，对中小学生立心铸魂的心育地位也越来越高。高度重视对学生主体的人心塑造，注重把作为“心学”的育德取向视为班级育人的生命线，着力为每个学生确立一个“魂”、树立一颗“心”、集聚一种“气”，并始终把以24字为内容的社会主义核心价值观作为坚定不移的精神价值追求。

因此，从某种意义上说：人心是最大的德育。班主任若能将培育和践行社会主义核心价值观视为塑造人心的关键之举，就能通过确定“最大公约数”来铸造最大的“立心”工程。正如有的班主任在立心铸魂中强调对学生“心”的滋养，着力铸造中国灵魂，培育精神生长力，迸发了强劲的生命发展动能与创造活力：生动活泼有感召力；根植于心有凝聚力，向阳而生有生命力。可见，争做立心铸魂之师，是新时代班主任坚守立心为本、崇德尚才、修身守正、纯洁灵魂，自觉塑造“大国良师”的人品、学品和高品育人方向。需要突出三点：

1.坚定立心铸魂的育人立场。培育班主任立心铸魂之师的品格，需要确定育人重立心的鲜明立场。举立心旗帜，塑润心品质，建走心班级，是当今每一个班主任所肩负的崇高使命。从师者先立心立德，为人师表，这是班主任的职业要求和标准，更是造就“大国良师”秉持初心、立德树人、德才并进、追求和完善自身的根本。班主任要始终确立积极育人的心向，始终为正向立心者鼓掌，始终对班级育人事业怀有奉献之心、感恩之心、敬畏之心。

2.修炼立心铸魂的育人智慧。培育班主任立心铸魂之师的品格，需要不断增强立心走心育人的实践智慧。班主任是促进学生认知、情感、意志、人格发展的重要引导人，是维护学生心理健康的核心力量。注重常以自我心灵塑造和培塑润心品质的示范行为进行智慧指引，会直接影响班级育人的品质和成效。智慧育心的关键是，善于引发学生立一颗面对困惑和挑战却依然坚强的心、立一颗举世皆浊我独清的心、立一颗志在实现中国梦的心。

3.弘扬立心铸魂的育人文化。培育班主任立心铸魂之师的品格，需要大力彰显班级文化育心的持续能量。实践表明：班主任坚持在立德树人中立心铸魂，着重以精神文化育心为核心，以环境文化润心为支撑，以制度文化入心为保障，以行为文化乐心为重点，真正创建立心铸魂的班级文化体系，有利于积淀持久发展的文化动力，保持在教书育人的岁月中，以良师大德作为立心立身之本，默默耕耘，以文化育，收获班级文化育心的净土。

辜伟节   中国教育学会班主任专业委员会学术委员会首任副主任，江苏省教育学特级教师、教授级高级教师，享受国务院特殊津贴专家。