马兴莉

摘   要：作业是学生巩固所学知识、提升学习能力的重要途径，但传统的作业模式不能满足学生多样化、个性化学习需求。“双减”背景下，为提升学生作业质量，帮助学生巩固知识、发展能力，基于数字化平台的智慧作业应运而生。智慧作业的设计需要从目标、内容、方式及评价等方面进行数字化探索，通过大数据分析，设计基于不同学习水平的个性化作业，并运用人工智能技术辅助教师进行精准反馈与辅导，从而实现作业个性化、精准化，有效提升教学效率。

关键词：小学教学；“双减”政策；作业；数字化；个性化

中图分类号：G622.46  文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2023）34-0014-03

作业是学生及时巩固知识技能的重要途径，是提升学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力的重要途径。学生完成作业的过程是自主学习的过程，是促进学生独立学习、培养恒心毅力、学会自我约束、学会时间管理和快速进步的重要途径。在“双减”政策背景下，教师从“布置作业”转变为“设计作业”，让学生觉得完成作业是一件有趣、有意义的事。

一、从目标看作业，以生为本，精准定位

“双减”背景下，教师应根据不同学习水平的学生制定不同的作业目标，使作业更具有针对性和层次性，从而提升学生的学习效率。而在“双减”政策下，如何通过智慧作业精准定位学生的学习水平，成为了教师必须思考的问题。在以生为本的前提下，智慧作业可以根据学生学习过程中出现的问题进行精准分析和定位，以目标为导向设计个性化作业。

这样既能满足不同层次学生学习需求，又能帮助教师进行精准教学和反馈，为教师开展后续教学提供了数据支持。

二、从内容看作业，科学分层，精准施力

从内容上看，智慧作业与传统作业相比，更注重对学生学习情况的诊断与分析，促进学生自主学习。智慧作业通过数据分析为学生量身定做个性化作业，让不同层次的学生都能在自己的学习节奏中找到适合自己的学习方式。如在数学学科中，智慧作业设计了基础知识、 综合提高、开放性问题等不同类型的作业，并通过智能大数据分析，为学生提供了分层、分类的个性化作业。

如在“预习”环节中，教师可根据不同年级的学生特点布置预习任务：低年级学生根据教师提供的任务单完成预习；高年级学生可以通過智慧作业平台自主完成预习任务。在预习任务单中，教师设置了“必做”和“选做”两类习题。

三、从方式看作业，变式设计，智能反馈

传统作业是教师布置学生完成，而智慧作业的设计要从方式上改变。学生通过自主选择、自主完成，从而达到变式设计的目的，使智慧作业真正为学生的个性化发展服务。

以数学学科为例，智慧作业可以通过大数据分析，为教师提供批改分析报告，教师可以从学生的作业中了解到自己布置作业的情况。如果学生在课外完成了练习，教师就可以根据分析报告对学生进行分层辅导和评价；如果学生在课上完成了课堂作业，教师则可以通过大数据分析了解学生在课上的学习情况、学习习惯和学习状态。基于大数据分析，教师可以根据不同层次学生的不同需求进行智能推送，帮助学生在个性化练习中有所收获。通过智能推送、分层辅导和智能评价等功能，让智慧作业真正成为学生个性化发展的助推器。

四、从评价看作业，关注差异，多元评价

智慧作业不仅能通过大数据分析了解学生学习情况，为教师提供个性化的教学策略和学习资源，还能利用人工智能技术对学生作业进行智能批改与评价。例如，笔者在一次数学作业讲评中，发现班上一位学生对基础知识掌握不够熟练，于是笔者采用了智慧作业“易错题纠错”功能进行作业批改与反馈。在课堂上，笔者使用该功能扫描学生的错题进行批注，并将全班学生的错题做了统计。经过统计发现，在这位同学的错题中有一半以上是因为书写不规范造成的。在课堂上，笔者使用智慧作业“易错题纠错”功能对其进行了详细批改与反馈，并将该同学的错题情况进行了系统分析。之后笔者再对其作业进行了二次批改与指导。

五、从评价看作业，自我反思，自我调整

评价是促进学生不断改进的重要手段，是教师改进教学的重要依据。智慧作业通过智能化的数据采集与分析，能够实现作业质量评价的精准化、个性化，助力教师实现对学生作业全过程的动态跟踪与评价。智慧作业平台可以基于学生对每道题的作答情况，生成实时、全面、精准、多维的数据报告。教师根据反馈情况，为学生提供针对性指导和改进建议，并基于数据反馈不断优化教学设计。

例如，在进行“我能说一说”评价时，学生可以根据自己的答题情况，系统自动生成“优秀”“良好”“中等以下”四个等级。教师可以通过智慧作业平台查看每个学生的答题情况，了解每个学生的学习进度和能力水平，对学生进行针对性指导。在对学生进行评价时，教师可以根据系统生成的数据报告，为每个学生提供针对性建议，帮助学生进行自我反思、自我调整。

六、从评价看作业，即时反馈，精准辅导

智慧作业系统对学生作业的评价，主要通过智能数据分析技术完成。它能够从学生学习能力、学习习惯、学习成绩等方面进行综合评价，并根据反馈结果，为学生提供个性化的辅导与改进建议。教师可以根据学生作业的完成情况，分析不同学科的作业特点和学生存在的问题，为学生提供针对性的作业设计。

针对数学学科，教师可以设计评价指标：学生在完成数学作业后，系统会自动分析其学习情况、错误类型及错误原因等信息；针对英语学科，系统会自动分析学生的阅读情况、语法运用能力等情况；针对其他学科，系统会自动分析其学习情况。教师可根据以上指标对学生的作业进行全面分析与精准指导。通过数据分析与智能反馈，教师及时调整教学策略和作业设计方案，提高教学效率，帮助学生在原有基础上获得更好地发展。

“双减”背景下，数字化的智慧作业为学生提供了个性化的学习服务，有效减轻了学生的学业负担。但在设计和使用过程中，也存在着教师对智慧作业的理解和认识的误区、学生对智慧作业的接受程度和学习效果尚待观察等问题。为了让更多教师认识到智慧作业的价值，我们在实践中不断完善智慧作业体系，通过组织专题研讨、培训指导等形式提升教师对智慧作业的理解和应用。下一步，我们将通过深入研究，构建智慧作业系统，让更多学生受益，让更多教师受益。

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