韩雪军 米 靖 何九甫

（1.天津职业技术师范大学 职业教育教师研究院，天津 300222；2. 天津职业技术师范大学，职业教育学院，天津 300222；3. 天津大学 教育学院，天津 300350；4. 青海民族大学 教师教育学院，青海·西宁 810007）

党的十九大报告明确指出：“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。”[1]作为新时代中国特色社会主义话语体系中的核心术语，“高质量发展”一经提出，就备受社会各界关注。近年来，其内涵和外延在不断丰富。在指向领域上，由经济的高质量发展拓展为社会整体的高质量发展，包括经济、文化、生态等各个领域；在关涉区域上，由经济发达地区的高质量发展拓展为社会全域的高质量发展，既包括经济发达地区也包括经济欠发达地区[2]。改革开放四十多年来，高等职业教育为民族地区的社会发展提供了坚实的人才保障和智力支撑。

一、民族地区高质量发展的基本维度

（一） 政策话语中高质量发展的基本维度

习近平总书记在2017年12月召开的中央经济工作会议上指出：“高质量发展，就是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展，是创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的发展”[3](P139)。2021年3月7日，习近平总书记在参加十三届全国人大四次会议青海代表团审议时指出，走高质量发展之路，就要坚持以人民为中心的发展思想，坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展。……