陈·巴特尔

［主持人语］此专题是2021年度国家社会科学基金民族学一般项目“新时代我国民族地区高等教育高质量发展研究”的阶段性成果，共有4篇论文，均围绕“民族地区高等教育高质量发展”这一主题，分别从高等教育质量分类评价、高质量发展理论、高等学校在线教学生态、职业教育战略定位等方面展开论述。

分类发展是我国高等教育迈入普及化阶段的必然趋势，如何对民族地区高等教育质量进行分类评价是关系民族地区高等教育避免同质化、实现差异化发展的必然要求。《民族地区宏观高等教育质量分类评价研究》一文，根据有关原则和标准，将高校划分为“两类三层”，即学术类和应用类两个类型，研究层、应用技术层和应用技能层三个层次。依据这一分类标准，对民族地区高校进行评价发现其类型结构存在不同程度的失衡，其系统存在数量与质量不平衡的矛盾。为此，民族地区高等教育需要科学划分子系统，促进类型结构合理化；有效实施分类评价，平衡数量与质量，推动高质量发展。

高质量发展是一个具有丰富时代内涵的概念，理念是行动的先导。在“十四五”期间，民族地区发展要贯彻落实习近平总书记提出的“三新一高”的要求，民族地区高等教育要把握时代脉博，实现高质量发展。《民族地区高等教育高质量发展的实践逻辑——基于新发展理念的视域》一文，借鉴发展教育学的三维共振模式，采用新发展理念的视阈阐释了民族地区高等教育高质量发展的实践逻辑，即民族地区经济社会发展构成了民族地区高等教育的外部环境，民族地区高等教育可以通过优化自身规划与功能耦合，满足外部环境需要。与此同时，民族地区高等教育要综合提升自身创新性人才培养与科学知识生产服务能力，实现高质量发展。

新一轮科技革命使得在线教学成为一种重要的教育方式。《新一轮科技革命背景下民族地区高校在线教学生态重建》一文，充分肯定在线教学在民族地区高校教育教学中所发挥的积极作用，同时指出了其对民族地区高校传统教学生态的冲击，并从生态观、主体观、环境观、情境观等多个维度提出重建民族地区高校在线教学生态观的建议。

基于民族地区经济社会发展的现实，高等职业教育在民族地区高质量发展中具有培养多样化人才、传承民族工艺、促进就业创业的重要使命。《高等职业教育在民族地区高质量发展中的战略定位和实践策略》一文，从高质量发展的五个基本维度探讨了高等职业教育与民族地区高质量发展的耦合关系，高等职业教育在民族地区高质量发展中的战略定位，从教师、职业院校以及职业教育体系三个方面提出了实践策略。

总之，以习近平同志为核心的党中央着眼于中华民族伟大复兴，在新时代提出的“立足新发展阶段、践行新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展”理念是一次重要的理论创新。党的十九届五中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，第一次提出“建设高质量教育体系”，明确要求要提高民族地区教育质量和水平。为此，我们需要不断领会习近平总书记“高质量发展”理论的丰富内涵，深入思考民族地区高质量发展与民族地区高等教育发展之间的关系，探究如何通过民族地区高质量发展，民族地区高等教育与民族地区经济社会发展的协调互动，从而实现民族地区高等教育自身的高质量发展之路。