王丽萍

（兰州职业技术学院）

当前，高职院校作为向社会输送人才的重要阵地，在教育教学上更加重视强化学生的知识和技能，忽略了对学生的思想、道德、修养等素质的培养。而思政课程作为帮助高职学生树立正确思想观念意识的关键学科，其能更好地促进高职学生的身心发展，能促使其在掌握基础知识的同时还能不断强化自身的职业修养、形成正确的政治思想，使其能够在未来步入社会中变成一个更加优秀的人才。对此，作为高职教师应充分重视对思政课教学方式的创新，能够凸显出思政课在高职人才培养目标中的地位，以此为社会打造出高素质的、技能型的人才。

一、高职院校思政课发展现状与存在的问题

（一）高职学生对思政课不感兴趣，不够重视

高职院校作为培养技能型人才的重要基地，国家对高职院校的思政课改革十分重视，并已经多次提出高职院校思政课程改革的新要求。但是大多数高职院校在落实思政课改革的过程中其依旧面临着种种困难，其中，高职学生对思政课的轻视和不感兴趣是首要的问题。很多学生都会认为，思想政治这门学科没有主要的专业科目更加重要，这也为教师的教学带来了更多的阻碍，导致思政课的教学改革力度即使再大，也不能达到预期的教学效率。并且，在课堂上还有部分高职生会出现逃课的行为，虽然有的学生不逃课，但是其在课堂上的学习态度也不端正，认为学习思政对自己在日后步入社会工作并没有实质性的帮助作用。学生这样消极的学习态度也让很多教师束手无策，思政教学的改革难以得到良好落实[1]。

（二）思政课教学改革的成果与时代要求不够匹配

虽然很多教师纷纷尝试应用新型的授课手段对学生进行指导教学，但是也依然有学生会认为思政课的教学枯燥乏味，对该科目的学习并不感兴趣，甚至还有抵触学习的心理，这也说明教师在教学改革上出现了偏差。教师需要意识到，对高职生展开思政教育并不是单一地完成教学任务，其根本教育目的是立德树人，是保证学生能逐渐形成正确的思想观念意识，保证教学的成果与新时代对人才的要求相匹配。但是在这些方面上，教师在教学上依旧有所欠缺[2]。

（三）教学改革难以适应新时代提出的挑战

高职院校的思政教学需要随着时代的变化而变化，能够保持与时俱进的精神，但是当前仍旧有部分高职院校的思政教学方式停留在以往的旧有思维上。首先表现为，学生在课堂上的主体学习地位并未充分凸显出来，其不能畅所欲言地表达出自己的想法和意见，即使有的教师给予其自主表达和探究的时间和空间，但是由于学生的心思没有放在合作学习和讨论的层面上，课堂秩序较为混乱，导致整体的教学效果并不理想。其次，学生自身的潜能和发展受到一定限制，这也导致了高职院校中思政课的教学在新时代的潮流竞争之下处于劣势[3]。

二、高职院校进行思政教学改革的意义

高职思政课教学能够提升学生的人文精神和政治素养，能够有效提高其自身的社会适应能力和竞争能力。并且，思政教材当中的一些优秀的思想也能对学生起到良好的启迪作用，使其能借鉴经验，更加地明确自己以后的发展目标。学生通过积极研究一些深刻的哲理，经历实践和验证的过程，在学习上也会积极端正自己的态度，能够明白自己在未来步入工作中应该担负的责任，能更加认真地做好每一件自己应该做的事情。同时，在新时代下，随着社会对人才的要求越来越高，很多企业在选择人才时，不仅更加看重人才个人的综合素质和能力，也看重人才就读学校的人才培养成果，关注学校的教育教学风格。对此，高职院校要想形成良好的校风和学风，就要重视在校内打造出浓厚的思政教育环境氛围，以思政课的教学改革带动教学氛围，培养出优秀的、高素质的人才的同时也能保证高职院校的知名度和整体影响力都获得有效提高[4]。另外，高职思政课程的改革还能更好地实现一线应用人才的培养任务，能够保证让国家的思政教育政策得以循序渐进地推进，有效改变学生对思政课的枯燥乏味的印象，改变其认为思政课不够重要的印象，使其能重新重视起思想政治的学习，能对其教学改革重新充满期待。促进其学习积极性的提高的同时，使其能以更加认真积极的态度去探索相关知识，从而逐渐变成一位有理想、有担当、有思想觉悟、有能力、有素质修养的新一代的一线应用人才[5]。

三、高职思政课的教学原则

首先，教师在教学改革的过程中，应重视遵循政治方向性原则，永远将坚定正确的政治方向放在第一位，注重帮助青年学生形成正确的思想观念和价值观念，也就是要重视帮助其打下科学理论的基础，促使其能逐渐明确正确的政治方向。为避免当今时代的学生受到周围各种环境和各种因素的影响，其思想步入错误的方向，如利己主义、贪图享乐主义等等。因此，在对其指导教学时，要注重结合教材内容巧妙构思教学内容，为其渗透马列思想、毛泽东思想、习近平新时代中国特色社会主义思想等等，并以身作则，以自身的行为和思想对学生进行潜移默化的感染，促使其在未来成长和发展的过程中能够始终坚持应用先进的思想文化武装自己的头脑，始终在思想和政治层面上与党中央保持高度一致[6]。其次，在思政教学改革过程中，教师还应遵循学生主体性的这一原则，在传统的思政教学中，授课方式通常以教师的单方面教学为主，学生处于被动听讲的学习状态下，其没有自主学习和探究的时间和空间，久而久之，其学习的积极性就会消失，自身的学习能力也自然得不到良好的发展。思政教师就要能注重以学生作为主体，能够在授课中充分激发其主动参与学习和探究的意识，能够尊重每个同学的想法和意见，对其给予充分的关注和关心，在教学的过程中对其展开适当的启发，激发其自身的创新和创造意识。最后，还要遵循教学针对性的原则，应围绕学生的具体学习需求为其针对性的设计课程内容，弄清楚其感兴趣的范围、关注的热点以及难点问题，将其与教学内容进行良好结合，有针对性地对其展开思想教育[7]。

四、高职思政教学改革的内容和举措

（一）思政课程应注重为学生指明就业方向，拉近思政与生活的距离

高职院校主要担负的任务是向社会输送高素质的优秀人才，所以，在思政课程的改革上应结合每个学生的专业有针对性地进行设计，注重为学生的日后就业进行良好服务，只有解决每个同学的现实需要才能使得该门学科更加受到学生的关注。比如，在学习毛概时，则可以摘取毛概中的不同时期的社会矛盾这一部分的知识内容对其展开讲解说明，将当今生活富足的时代与以往生产水平有限、人民生活水平受到限制的时代进行对比说明，使其能明白，富足的生活是因为有一代又一代的人努力打拼才有的，以此激励当今时代的各位同学也能积极学习其中吃苦耐劳的精神，能借鉴和吸取靠自己的双手努力劳动就能获得更加美好未来的这一经验，从而有效为其在以后的发展奠定积极的思想基础[8]。

（二）开设专题授课带领学生走向实践，深刻理解理论知识内容

教师可以定期创设某一个专题对同学们展开指导教学，组织大家展开自主学习，进行专题内容的准备。比如，以“职业道德素养”为主题，让学生能够结合自己的专业以及就业方向，围绕这一主题准备一些相关的内容，并将内容分享给大家。同学们在分享和交流的过程中，能拓展自己的知识视野，补充自身知识系统中的缺少的部分，还能更加明晰自身在某一行业或者某一岗位中需要承担的责任。除此以外，为了保证各位同学都能充分了解自己所学的理论知识内容，教师还要通过开设专题带领大家展开实践，让其能够在实践中得以验证理论知识，能够逐渐提高灵活掌握所学知识的能力，以此有效提高思政理论知识教学的效果[9]。

（三）积极贯彻大思政课的理念

在教育教学上要注重坚持育人为本，德育为先，将立德树人作为根本任务，并能高度重视对学生的职业道德教育和法制教育，培养学生形成良好的品格修养、敬业负责的精神、敢于承担责任、积极负责以及遵纪守法的意识。对此，要重视积极贯彻大思政课的理念，首先，需要学校和教师都能重视积极加强校园文化的建设，打造良好的思政教育氛围。比如在校园内放置一块块标语牌，对每条道路或者每座教学楼进行有意义的命名，或者在教学楼内以及各个公告板上张贴一些思政文化内容。以此对校内学生实现潜移默化地、无声地教育，使学生在每天的耳濡目染中得到良好的启迪和熏陶。其次，学校还要重视将知识与学生的实际生活结合，形成思想政治的教育合力，改变单方面的价值思想传递，要意识到考试成绩与学生个人的品德思想的相关度并不高。所以，应从单一的知性教育转变为将课堂教学与学生的日常行为进行结合，以此保证思政课教育能够具有更强的针对性和有效性。通过把知识融入到学生的实际生活中，促使其逐渐能形成应用所学知识解决生活问题的意识，提高其解决实际生活问题的能力。同时，教师还要重视积极了解自己学生的基本情况，发现其在学习、生活中的一些问题，尽可能帮助其进行解决，以此有效实现对学生的良好教育作用。最后，教师还应积极展开多元化的思政教育，建立复合型的思政教育团队，充分发挥学生会、团委、各个学科教师等多方面的作用，让各个方面都能渗透思政元素，保证思政教育课内和课外的全面覆盖，从而提高思政教学的实效性[10]。

（四）丰富和提升教学手段和资源

随着信息技术和科学技术的不断发展，目前，在教育行业当中，信息技术已经成为主要的教学辅助方式之一。并且，这一授课模式受到了学生和教师的一致欢迎。作为高职思政教师，需要能灵活应用现代化的授课方式对学生展开指导，能紧跟网络和媒体的发展趋势，学会尝试应用各种媒体软件来辅助教学。比如借助微课、抖音短视频、部分学科网站等等信息化手段和资源来进行集体备课，从而有效提高集体备课的授课效果。或者也可以在课堂上借助微课对同学们展开直观性地引导指导，利用多媒体信息技术的视频、图片、音频等等，为大家带来良好的学习体验。同时，还可以借助网络在线资源进行教学，比如一些生动的、真实的案例、经典试题、视频资料等等，引导学生能够自主观看学习和思考。除此以外，思政教师还可以利用信息化教学平台指导学生线上学习，开发在线课程，也可以在网络上积极学习一些资深教师的讲课方式，借鉴经验，来不断优化自身的授课方式。学校可将所有的教学资料进行良好整合，建立一个校本教学资源数据库，教师们实现教育教学资源的共享。

（五）积极打造一体化教学模式，将理论与实践良好结合

思政老师应重视一体化教学模式的建设，首先，能够协调多个部门合作打造新的思政实践授课工作机制。将学校、社会、家庭等相关教学资源进行整合，为高职学生打造一批稳定的实践教育基地，如志愿者服务基地、红色旅游景点基地等等。其次，能够根据不同学生的不同专业对其进行分类，将已经毕业的优秀学生邀请到校园的思政课堂中，让其能够结合自身的亲身经验谈一谈自己步入社会之后工作的心得，能够讲一些现实社会当中工匠坚守技艺、不断钻研技艺的故事，引导高职学生能认真学好自己的专业，提升自身的能力，以此有效培养其工匠意识。同时，还要能积极带领各位同学参观社区和企业，带领其体验社会工作，帮助其积累丰富的社会经验，使其能够通过体验学习和评价总结，不断提升自身的思想素质。

例如：在即将开始的新学期，利用北京冬奥会，作为开学第一课，思政课老师开学后可以组织各个学院各专业、各班级分批次开展以“逐梦冰雪，一起向未来”为主题的“开学第一课”实践活动。活动围绕展望新一年，把握新机遇、逐梦冰雪，激情奥运、安全教育，防患于未然、新学期，新目标等方面展开。同时还可以号召辅导员、专业课教师、团委、行政人员等参与到实践活动中来，落实“全过程、全方位、全员”育人的三全育人格局，我们可以带领学生们回顾本届冬奥盛会，并指出今年是具有里程碑式意义的一年，北京冬奥会见证了祖国国力的强盛、共青团也即将走过100年的风风雨雨、党的二十大将于下半年在北京召开，学生们要关注国家大事和时事政治、增强自身责任感和使命感。随后，思政课老师可以从宿舍安全、校园安全、防诈骗等方面向学生们强调了安全问题和纪律问题。安全无小事，学生们应时刻绷紧安全之弦，提升自身安全意识和安全防范能力。最后，思政课老师围绕学习和个人发展建议等方面向学生们提出新的期望，思政课老师勉励学生们要制定新学期学习计划，不断发展自身兴趣以提升自我、充实自我，为自己而战，为未来而战。组织类似的教学+实践一体化活动，将理论与实践良好结合，使学生们激发起强烈的爱国情怀，在接下来的学习生活中做好人生规划，展现新时代大学生的责任与担当。

五、结束语

总而言之，高职院校作为我国高等教育的主力之一，在新一轮的高职课程改革背景下，提高思政课的教学质量至关重要。在课程设计和创新上，教师们要积极努力，既要能保持思政课自身的本色，同时还要能充分体现出职业性。通过将学生自身的专业与思政课进行结合，为其在以后步入社会工作打下良好的基础，从而能够真正实现学生真心喜爱的、对其有帮助的、促使其终身受益的一门课程。