张 坤

（武汉商贸职业学院）

引言

在当今时代背景下，要坚持国家的教育方针，坚持显性教育与隐性教育的统一。专业课发挥了显性教育的功能，而隐藏在专业课中的思政教育具有隐性教育的功能，将二者紧密结合，能够开辟学校思想政治教育的全课程育人格局。将思政教学与课程的特点进行结合，保证课程思政隐性教育与专业教学的目标相一致，进行课程思政改革，有利于满足高校育人的要求。

一、将思政教学融入专业课教学发挥的作用

大学生是民族的希望、国家的未来，这一阶段的大学生受到来自四面八方的信息干扰，各种不明信息通过各种各样的途径传播到大学生中，在这样的背景下，提高大学学生们辨别不良信息的能力十分重要，而进行辨别不良信息的前提是大学生们有一个正确的思想意识[1]。

此外，思想政治教育与学生们的学习生活乃至以后的职业发展都有着十分密切的关系。在学习中，只有学生做到脚踏实地，才能成为一个有勇气、有志气、有骨气、有底气的新时代青年；在生活中，要坚持社会主义核心价值观，成为一个诚实守信，爱国敬业的新时代青年；在工作岗位上，要认真负责地推进自身的工作，发挥自己的光和热，在自己的岗位上作出一番贡献，创造属于自己的天地。这就可以看出思政教育在高校课堂上的重要作用，不同的专业课有着不同的特点，将思政教育的隐性功能与专业课教育的显性功能进行结合，能够更好地发挥出思政教育的重要作用。

《管理学基础》是一门与管理密切相关的专业课，在进行教学时融入课程思政理念，能够将思想政治教育的元素融入到管理学的教育课程中，拓展该课程的价值方向，将思想政治教育贯穿到该课程的各个环节，能够培育学生终身发展所需要的能力以及品质[2]。

二、在《管理学基础》课程融入课程思政教学的途径

（一）深化课程的教育功能，确定专业课程目标

《管理学基础》这门课程的教学目标分为知识目标、能力目标、价值引领目标，之所以要学习管理学，目的是让学生们了解管理学的内涵，认识管理学的产生与发展，掌握该课程中出现的原理规律理论，并且能够熟练运用相关的知识。通过学习，学生能够提升自身的组织设计、沟通协调、计划制定等能力，运用管理学的基本原理和方法来解决生活中存在的实际管理问题。在学习的过程中，学生能够感受到学习管理学不仅能够使其掌握基本知识，同时也能够形成爱岗敬业、精益求精、追求卓越的观念。在课程思政的背景下，通过对《管理学基础》课程教学目标进行分析，融入现代管理的思想，践行社会主义核心价值观。管理学思想分为中国管理学思想和西方管理学思想，中国古代传统的管理学思想有很多，并且在至今仍然发挥着非常重要的作用，在我国古代有着丰富的里思想，在教学的过程中，教师要求学生查找我国古代管理思想的代表人物以及他们的名句典故，与思想政治教育进行结合，就能够与中国优秀的传统文化碰撞出火花。这门课程对学生的战略管理能力也有帮助，战略管理在任何一个公司企业发展的过程中，都有着十分重要的作用，而《管理学基础》是与公司、企业文化密切相关的课程，所以学习管理学课程后，学生们的战略管理水平也会得到提高。在这样的情形下，教师可以引导学生们去思考中国共产党在革命战争中所体现的革命智慧和革命精神以及他们在以少胜多的战役中所体现出的战略思想。此外，企业的文化建设也非常必要，《管理学基础》这门课程与企业的文化建设密切相关。《管理学基础》这门课程是企业发展过程中必须运用到的专业知识，其中企业的文化建设体现了管理学的知识，比如说海尔公司的案例，是一个非常经典的案例，其中体现了诚信理念、工匠精神和敬业精神，这都是思想政治教育中的内容，所以做好专业课程教育，能够更好地体现思想政治教育课程的内容。《管理学基础》这门课程本身就有着教育功能，这就需要教师通过确定课程目标，使专业知识与思想政治教育二者进行结合，找到思想政治教育的切入点，通过这种方式，能够让学生感受到《管理学基础》与思想政治教育二者之间的关系，潜移默化地提高学生们的行业职业道德规范和标准意识，培养学生们团结协作的职业观，让学生们学习现代管理思想和社会主义核心价值观，促进学生们的进步[3]。

（二）不断拓广课程的内容，增强教育的效能

在成长的道路上，青少年要扣好人生的第一粒扣子。青少年需要精心的引导和栽培，在这一阶段，如果误入歧途，那么会对后续的人生发展带来不良影响。青少年阶段是人生中可塑性非常强的一个阶段，而课程思想政治教育正承担了该功能，可塑造学生们形成良好的品性、形成高尚的人格课程。思政教育应当满足学生在成长过程当中的需求，让学生能够体会到积极向上的价值观，使他们在学习的过程中体会进步的成就感，培养他们追求美好、积极向上的人生观，促使他们主动学习[4]。

《管理学基础》是一门理论性与实践性并重的课程，这一门课程的应用性很强，对该课程与思想政治教育进行结合应当有一个长期的规划。该课程的思想政治改革应当根据高校学生们的身心特点以及他们在学习过程中所体现出的能动性与成长需求进行创新，思想政治教育与该课程本身都有其特点，二者之间有着共通性，教师需要找到二者之间的共通性。高校教师需要结合这两门课程的特点，对《管理学基础》这门课程进行拓展，延展课程教学的内容，在教给学生们专业知识的同时，也培养学生们的技能，帮助学生们成为一个理论知识与实践知识都并重的新时代青年。《管理学基础》与企业的发展密切相关，所以教师可运用生活中出现的热点问题来向学生们讲解其中体现的价值观，把管理学学科知识与思想政治教育二者之间的共通点进行融合，将学术研究资源转化为思想政治教育当中的育人因素，培养学生们正确的思想政治观念以及正确的价值意识，真正实现培养优秀人才的目标。想成才先成人，课程思想政治教育正是从这一点出发来培养新时代的高校青年，本课程思想政治教学应当采用发掘的方式进行，从我国优秀的传统文化、国家在发展过程当中所体现的历史和政策和中外企业先进的管理经验等各方面入手，发掘其中的管理策略与管理经验，与我国思想政治教育理念进行衔接，挖掘出其中体现的思想政治教育因素，把社会主义核心价值观、人文素养贯彻进去，帮助学生们形成正确的人生观、价值观、世界观，培养学生们的民族自豪感，培养学生们以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

在具体的教学过程中，高校教师应该将革命精神，爱国情怀，企业家精神融入到教学的内容中，从小处着手，以小见大，不失时机地对学生们进行思想政治教育，润物细无声，让学生们在潜移默化的过程中受到社会主义核心价值观的影响，帮助学生在《管理学基础》这门课程上巩固理论知识、扎实实践能力，夯实思想信念。

（三）拓宽育人方式，提升教育的实效性

在高校课堂上，传统的教育课堂只是育人的一种方式，但是传统的教学方式却有着自身的局限性。所以，在新时代的背景下，高校教师应该从学生们的生活背景入手。如今的高校学生为00后，他们善于使用智能终端在网上冲浪。如今，互联网已经普及，00后的高校青年接受渠道关注点与以往已经有了很大的区别，他们的需求呈现出个性化的趋势。但是目前的思想政治教育却存在着较为死板的现象，公式化的说教已经不能够满足学生们的个性需求，这就导致教育效果不尽如人意。而《管理学基础》，要想与思想政治教育进行良好的结合，就需要因时而进，因地制宜。高校教师在设计该课程的讲课方式是应由浅入深、由知到行，首先要让学生掌握知识，其次，要让学生们运用技能，最后要升华，让学生们从内心生出对社会主义的正确认知，激发他们的内心情感和态度价值。在进行课堂教学活动的过程中，教师需要实现价值引领的作用，不仅要传授管理知识，提升学生们的管理能力，同时也要实现价值引领的作用，每一个教学环节都必须以这三大目标为核心，以学生们为中心改变课堂的体验模式，让学生们能够真正参与到课堂教学中，让学生们在学习《管理学基础》这门课程时有着体验感和参与感。所以，高校教师需要联系现实生活中所体现的管理学理念和管理学知识，运用新媒体技术对教学方式进行进一步的革新，使学生们能够从一个个鲜活的例子中感受到管理学在生活中的运用，同时也能够看到管理学背后体现的思想政治教育内容，当学生们看到由于领导层本身不具有诚信意识，不具有诚信理念而导致各种各样的企业战略管理风险出现时，学生们将会意识到诚信理念非常的重要，这是学生在说教的课堂上所不能切身体会的[5]。

高校教师应当围绕学生们在课堂上的需求进行教学，增强课堂的时代感，让学生们感受到课堂的趣味性，让学生们感受到课堂的感染力，激活学生们的思维，让学生们感受到课堂的吸引力，在课堂上让学生们认识自我，激发学生们的潜力，帮助学生们真正实现全面发展更好的发展。

（四）知识传授与价值观教育同步，保证教学质量

《管理学基础》这门课程大多使用国外的教学案例和国外的管理思想，但是高校教师知识传授的过程要与价值观教育同步。我国古代也有着丰富的管理思想，高校教师在进行教学时，应当鼓励学生们在课下搜集我国古代的管理思想，搜集他们背后的故事以及古代管理思想在当今企业中的运用。这种方式能够让学生们真正有参与感，体验感，使学生们真正融入课堂，所以，做好知识传授工作与价值观教育工作的同步，才能够更好地保证教学质量[6]。

比如说在进行企业使命教学设计时，高校教师可以采用案例分析法进行分析，可以采用华为公司的例子。华为公司在经营的过程中体现了强烈的爱国主义情怀，以及顾客、员工之间的一种信念感，这符合习近平总书记提出的人类命运共同体理念。教师在指导学生的过程中，可使学生们参与到对华为公司的案例分析中，并对华为公司的经营目的、经营哲学和企业形象进行分析，使学生们就像亲身体验到华为公司的发展过程。学生们可对华为公司的发展进行更深入的探讨，同时也会对我国其他企业如何在新时代下生存与发展进行思考。学生在教师的指导下，可以运用相关的网络资源去拓展内容。在该过程中，学生们能够对党和国家的政策有更多的了解，同时也能够看出，任正非在华为公司发展的过程中有着家国情怀，这与我国古代的管理理念有着异曲同工之处，家国情怀是所有爱国的企业家们所具有的一种企业家精神。

为国，侠者！华为公司在面临艰难的国际环境时没有退缩，而是坚持不懈地创新，不仅促进了本公司的发展，同时也为世界科技创新做出了巨大的进步。学生们通过对该案例进行分析，能够感受到华为公司的以天下为己任的情怀，同时也能够看出，华为公司面对恶劣的国际环境，没有妥协，而是坚持不懈地奋斗，拥有着强烈的创新意识，这对学生们的学习有着十分重要的借鉴意义。学生们可以学习任正非在华为公司面临的大事件中处变不惊的态度，这对于学生们的实践有着十分重要的意义。

知识传授与价值教育同步，也需要保证教学质量，教师可以利用互联网来充分地保证学生们的学习成果。在课前，教师可以利用互联网来发布相应的作业，让学生们能够提前入手，对所布置的作业有更为全面的把握；教师可以在课后通过互联网教学平台发送学生们的作业批改意见，同时对作业的相关内容可以进行说明。通过这种方式，学生们能够更好地参与到课程中，改变了传统的以教师为教学主体的现象。

（五）开设中国系列课程，发挥思政教育的支撑作用

高校教师的教学成果需要落实到价值取向上，管理学的教师也是如此。专业课教师在对学生进行管理学的教学时，需要有效地融入课程思政的内容，发挥管理学课程的德育实效性，通过这种方式，能够与思想政治教育实现有效结合。开设中国系列课程，能让学生们真正的从实例中感受到十分重要的现实意义。《管理学基础》中有着十分重要的一个系列就是计划管理，而中国的十三五规划就体现了计划管理，通过十三五规划，学生们能够感受到计划管理对于一个国家，一个民族，一个企业甚至一个人的人生发展都有着十分重要的意义。

所以，应开设中国系列课程，对《管理学基础》这门课程进行改革和创新，该课程应当从自身的课程特色出发，充分发挥出管理学的优势，并从中国的发展出发，对学生们的知识需求进行研究，有效整合资源，激发学生们的学习欲望。高校有着良好的教学资源，并且学术积淀非常深厚，通过组织一定规模的教学活动，让学生们感受到管理学这门课程与人们的生活密切相关；通过灵活多变的教学方式，可让学生们能够感受到《管理学基础》这门课程本身不仅具有趣味，而且还具有深厚的精神内涵。这能够让学生在学习专业课的过程当中感受到精神的引领作用，真正的发挥对学生的教育作用。

课程思政的目的就是要将思想政治教育融入到专业课的教育过程中，思想政治教育应当作为《管理学基础》的支撑。《管理学基础》本身与思想政治教育之间就有着相连接的地方。通过课程思政，能够为学生们提供积极向上的价值观，对学生们进行引导和栽培，对学生们进行价值引领。《管理学基础》中有着相当多的案例分析，这种案例分析的教学应避免思想政治教育的公式化说教和死板的灌输现象，从而能够产生最好的教育效果。所以应发挥思想教育的支撑作用，激励每位学生释放自身的潜力，而教师通过把社会主义核心价值观融入到《管理学基础》的教学内容中，将思政教育落实落细，培养学生们良好的品质和积极向上的精神态度，让学生们能够拥有求知的兴奋，求知的愉悦，并且接受思想政治的熏陶，真正实现潜移默化，让学生们在回味无穷的课堂教学中受益终生。

三、结束语

《管理学基础》与思想政治教育进行结合，学生在课堂上的参与度明显提高，学生们能够积极探讨发言，表达自己的情感，同时也提高了学生们的思想认识。高校学生作为新时代青年对于民族的发展有着十分重要的意义，所以，高校教师应当以立德树人为教育目标。《管理学基础》的专业教师在课程改革推动的过程中，应当成为有利的推动者，这样才能够提高学生们的思想政治水平和意识。通过将《管理学基础》与课程思政进行结合，帮助学生们树立正确的价值观、职业观，令学生们规范自身的日常行为，培养学生们为了社会主义事业不断前行，助力学生们成为中华民族伟大复兴的接班人。