黄妙琦

（大连工业大学）

进入21世纪以来，可以说中国发生了翻天覆地的变化，这种快速的变化主要是因为国家综合实力的增强。当然，国家综合能力增强的根源还是越来越多的高素质、高质量的人才。因此，高校作为人才培养的重要基地，自然就承担着输送高质量人才的任务，而高质量人才的培养最终还是落在了高校教师的身上。因此，对高校教师来说，想要培养高质量、高素质的人才，就必须要进行理论与实践教学的综合培养，使得学生能够在步入社会之前对自己的专业知识以及相关实践操作内容有更加深刻的了解和认识。只有这样，才能在未来快速融入到社会之中，并且为社会带来更多的发展优势。因此，对于高校教师来说，仅仅开展理论教学还不够，必须要深入开展高校教学实践活动，才能将高校教学质量提高到新的高度。因此，高校教师应该积极参与到实践教学的开展中，不断地为高校实践教学提出新的实践思路。

一、当前高校在教学中存在的问题

（一）对于实践教学的重视度不够

目前，高校教学中最严重的问题之一就是对于实践教学的重视度不够，这也是目前高校教学中急需解决的重要问题。其实，高校教师对于实践教学的重视度不够这一情况是在长时间的传统教学中逐渐形成的。在传统教学中，各个阶段的教育都过分注重对学生的理论教学，认为只要学生具备了知识就能更好地在实践中进行应用。然而随着社会的快速发展，当前现代化社会中已经不再仅仅依靠理论学习就能促进社会的发展，而是必须要结合实践教学才能更好地体现现代化高等教育的真正意义。

由于长时间受到传统教育方式的影响，高校教师中很多人都对于实践教学不够重视，认为实践教学仅应该在未来的工作中逐渐磨练形成。但是他们所不知的是，当前社会的发展速度已经不允许学生在未来社会中有足够多的时间去适应，而是要求其能够在工作岗位上尽快发挥其较大的作用。因此，在高校中，目前缺乏实践教学的培养是很严重的问题，这对于未来社会的快速发展也会产生较大影响。对于高校教师来说，转变传统封建的教育思想迫在眉睫[1]。

（二）高校教师对于高等教育的本身重视度不够

大家经常在生活中会听到这样的话：“到了大学以后，就会比高中生活轻松很多，教师也不会再像高中那样严格，学习的知识也不会再那么多。”其实这样的话并不是空穴来风，而是当前很多高等教育院校的真实写照。究其原因，在很多高校中，教师对于学生的理论教学和实践教学没有足够重视。比如说，在专业理论课堂中，教师只是简单地讲一讲一些重点内容，然后让学生在实验室随便做一做实验，这样的专业课教学就算是完成了。事实上，教师可以为学生讲解得更细致，更加有针对性地就当前社会发展过程中出现的问题进行讲解。然而，由于教师对于高等教育不够重视，对于学生的培养只是完成了高等教育的基本培养要求，没有给学生提供更多有用的知识，也没有让学生学习到更多理论知识和实践操作能力。

二、高校教师开展实践教学的实际意义

（一）有利于培养学生的动手实践能力

在当前社会发展中，中国已经不再像100年前没有众多的制造业和快速发展的各种产业。如今中国已经成为快速发展的现代化国家，而在这快速发展的背景之下，就需要越来越多高质量、高水平的技术型人才，因此就需要培养越来越多动手能力强的高质量人才来进一步推动中国的快速发展。有人说：知识可以改变命运，只有将理论知识学好，才能更好地为国家贡献自己的力量。这句话是具有一定意义的，在目前中国快速发展的过程中，确实需要高知识型人才，来使中国的尖端科技更上一层楼，但是实际上大部分学生依旧是普通知识分子，如果没有足够的动手实践能力，仅依靠自身的知识水平，很快就会被社会所淘汰，因为他们所掌握的知识已经不足以推动社会高质量发展。因此，想要在社会中获得更好的发展，就必须要有一定的实践能力。

此外，很多学生利用自身所学习的知识不断投入实践，也会学到更加有现实意义、对于社会发展创新有帮助的能力，或者是通过自身的实践为社会的快速发展做出更大贡献。因此，高校教师必须要摒弃传统的教育思想，不断地培养学生的综合实践能力，提高学生动手操作和基础实践的能力[2]。

（二）有利于培养学生的实践学习和理解能力

进行实践教学还有一个重要的好处，就是学生可以在实践中真正地感受到实践究竟是如何开展的。学生在专业课的学习中往往会见到各种各样的图片，虽然能够大致上看明白，但是没有接触到真正的实践，对很多内容还不能很 好地理解。尤其是对于一些工科专业来说，课本上的很多图片都是非常复杂的，仅仅依靠图片很难理解透彻。比如说，对于学习机械专业的学生来说，他们在学习机械相关知识的过程中，必然要学习机械的内部构造、学习机械如何运作等等。而这些即便在教材中得到明确标注，也很难使学生理解其机械真正的运行状态。但是，在实践教学中，学生可以真正地接触到各种各样的机械，并且可以通过实践学习对机械进行操作，有利于学生对于机械的构造以及机械运行原理产生更多的理解。

对于一些逻辑思维能力较差的学生，看到实际的操作仪器，对于其理解和学习相关的专业知识具有非常重要的意义。而且，很多学生在不断地实践学习中，往往可以根据自己在实践中产生的理解，融入自己的想法，有时候可能会创造出意想不到的新内容。总的来说，通过实践教学可以让学生对于自己所学内容有更加深入的了解和认识，从而在实践中不断地提高自身的学习和理解能力。

（三）理论与实践优势互补，促进学生综合发展

对于当前社会高校学生来说，理论学习和实践能力就像是一个人的左膀右臂，无论缺少了其中的哪一个部分，都会对于高校学生未来的发展产生很大影响。试想一下，如果一个高校学生只懂理论知识，没有实践能力，即便是在理论知识方面具有很高的造诣，也很难将其应用到实践中，对于推动国家的发展显得心有余而力不足。如果只具有实践能力，没有一定的理论知识，那么永远只能在底层做一些体力活，不能够将自己的实践能力通过理论知识进行最大化的发挥，对于国家的发展以及个人综合实力的提升都具有严重的阻碍作用。只有将二者融合起来，将理论知识应用到实践中，用自己所学知识来指导实践操作，同样，反过来在不断的实践学习中丰富理论学习，更好地掌握难以理解的学习内容，才能进一步使得理论学习更加丰富、实践能力更加灵活。因此，高校教师必须要将学生的实践能力培养重视起来，通过为学生创造更多的实践学习环境，使学生在理论教学中融入实践教学，不断地提高学生的综合能力[3]。

三、高校教师开展实践教学的策略分析

（一）转变思路，改变高校教师传统教学思想

就目前来说，高校教师中普遍存在着传统教学思想，也就是普遍重视理论教学，对于实践教学的忽略比较严重。这样的教学方式目前的中国快速发展的状态，当前中国的快速发展不仅仅需要高质量的知识型人才，而且也需要更多高质量的技术型人才。高校作为我国重要的人才培养基地，应该秉承着知识型和技术型人才双向培养的目标开展相关教学。也就是说高校教师必须要转变当前教育思想，将实践教学加入高校的教学中，并且要不断地通过实践教学提升学生的动手实践能力，从而在培养学生理论学习能力的基础上进一步提高学生的综合实践能力。具体来说，主要包括两个方面：其一，主要是针对高校的各个专业课的教学。其中包含的实践性内容比较多，教师应该积极地在高校中进行开展实践性教学，让学生积极参与其中并且学习的专业实践知识。比如说，在电磁学课程教学中，教师要让学生亲自到实验中感受如何利用电磁知识发电，使得学生在操作的过程中更加深刻地理解所学知识，同时也强化了自身的专业实践能力。其二，主要是针对高校教师的生活教学。在高校的生活中，会有许许多多的实践性活动，高校教师要积极引导学生参与到相关的实践活动中，并且使其从实践活动中不断地获得更多的生活实践技能。比如说，高校的社团活动比较多，要引导学生去选择自己喜欢的社团活动加入其中。如公益社团，使学生可以在社团中学会如何去做公益、如何去更好地帮助别人，使得学生在不断的实践中快速成长[4]。

（二）内外兼修，夯实教师专业基础

随着中国社会的快速发展，越来越多的新知识也随即产生，高校教师想要更好地发展当前高校的教育，就必须要通过不断的学习来丰富自身的综合素养和能力。首先，要强化自主性学习。为了提高教师的专业综合能力，各个专业的教师要在规定的时间内进行相关学习。主要学习的内容就是当前各个专业领域未来的发展趋势以及前沿知识，从而丰富教师自身对于相关专业领域的认识，使得教师在教学中能够更好地将更多的专业知识传授给学生。其次，强化信息技术学习。当前社会是快速信息化发展的社会。在高校的教育中，目前信息技术也已经应用于各个专业的教学中，因此高校教师只有掌握了更多的信息化技术，才能给学生带来更好的信息化教学体验。为了实现这一目标，可以开展相关的计算机教学培训，然后可以通过开展一些相关比赛等来不断提高教师的计算机应用能力。比如说，高校可以为各个专业领域的教师开展综合计算机培训，培养教师的计算机操作能力、利用计算机进行展示的能力等，然后可以举办PPT制作比赛、课件制作比赛以及利用计算机进行各种教学展示的比赛等等。当然，比赛的目的不是分出胜负，而是在比赛中使教师不断地互相学习，最终形成更加专业的计算机应用能力。最后，挖掘校内资源做好培训工作。在各个专业的不断发展中，必然会出现一些有专长的教师，高校应该注重这些教师的专长，然后在培训中就可以将这些有专长的教师集合在一起，对高校的各个领域的教师开展全面的综合性的培训工作，使得各个专业的教师都能够不断地丰富自身所学专业内容，同时强化对自身的综合能力的培养[5]。

（三）深化技能，不断提升教师的专业技能

教师的专业技能对于开展实践教学有着非常重要的作用。如果教师的专业技能比较强，在实践教学中就可以给学生提供更多的实践指导，从而使得学生快速提高自身综合能力。提高教师的专业技能可以从以下几个方面进行：其一，对于教师基本功的培养。教师的基本功主要表现在讲课、听课以及实践操作等教研互动活动中。因此高校可以开展不同专业领域教师的基本功比赛，在这样的比赛活动中，教师不仅仅能够通过比赛发现自身的不足之处，而且还可以通过比赛创造教师相互交流、相互切磋的机会，从而更加有利于提高教师的综合教学水平。其次，对骨干教师进行培训，发挥其示范引领作用。高校可以通过组织外出培训，使骨干教师的思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教研能力有较大幅度的提高，培养他们的创新精神和实践能力，提高他们实施素质教育的能力和水平，以发挥他们在实施素质教育中的骨干领导和辐射示范作用。高校还可以通过“师徒结对”和“上好示范课”的方式，让骨干教师给其他老师做好榜样。在发挥名优、骨干教师示范引领作用的同时，组织受训教师观看名优教师、骨干教师、学科带头人的教学示范、理论成果等，并进行现场点评，使其分析其优势，让教师在学习、总结、实践、反思的过程中实现行为跟进，提高教学水平。

（四）专家引领，助推教师专业发展

首先，要将“走出去和引进来”双管齐下，提高教师的专业综合技能。目前，专家引领已成为教师专业成长的重要方式。专家讲座可以在较短时间内把专业的教育理念、教育思想和对教育问题的理解渗透给教师，帮助教师拓展教育视野、获得教育启迪，促进教师在某些领域的深入思考，激发教师对教育工作的热情。学校要舍得在教师培训上进行投入，但在教师选择上要把好关，不能盲目，要了解不同教师的不同需要，有的放矢地派教师外出培训、参观学习，邀请专家来校指导，不断提高教师的教育教学实践水平和教研能力。同时还可以组织观看著名学者和专家的报告录像，帮助教师开阔眼界，提升理论水平和实践能力，使教师快速成长。

其次，教师要积极参与科研研究工作。课题研究工作的开展有利于促进教师专业化发展，可以促进教师由“教书匠”转变为“研究者”。教师通过结合自己在教学中存在的问题开展课题研究的同时，学校可通过方法上的引领促使教师能够自觉地更新观念，寻求教师专业成长的突破口，实现用目标引领个人专业发展的目的[6]。

四、结语

当前高校发展的过程中，实践教学已经成为高校教学的重要一部分，也是社会发展的必经之路。为了更好地培养高质量的人才，高校教师必须要不断地改进自身存在的问题，并且积极参与到高校对于教师综合教学能力的培训中，从而使得高校教师可以更好地开展相关实践教学，不断提高高校的实际综合教学能力。