杨 阳

（兰州工业学院）

高校一直秉承着立德树人的使命，在人才培养上注重德才兼备人才的培养目标实现，课程思政是新型教育模式的重要组成部分，突出强调了马克思主义立场、观点和原则的基本准则，将思政教育和各学科教学体系融合起来，以此来促进学生的精神素养提升。通过有效的方法来突破传统德育课程的限制，实现资源的整合利用，促进立体化课程教学模式构建。但是就目前公益广告设计教学的课程思政建设情况来看，其中还存在一定的问题，所以，需要把握公益广告设计和课程思政之间的关系，并结合具体的问题探究应对策略。

一、公益广告设计和课程思政的关系

公益广告具有一定的特殊性，因为其自身性质和思政课程教育有一定的精神契合度，所以两者在教学中的联系应该相互协调，相互补充[1]。就实际需要来看，通过对公益广告设计课程内容进行有效规划和创新，融入思政教学内容和体系，能够有效促进课程内涵丰富，构建课程思政和专业课程的融合框架。

（一）公益广告和课程思政有一定契合度

公益广告对于社会中相关现实问题的展现，引发大众的思考，从而不断提升大众的责任意识和道德观念，使人向善，促进社会和谐发展。课程思政是在相关专业课程中渗透思政教育内容，用正确的思想价值观念、道德规范等要求和教育学生，对他们产生正面影响，促进他们形成符合社会需要的思想品德的社会实践活动[2]。两者在内涵上有一定的统一性，功能上也具有一定契合度，对于大学生身心健康、人文素养、思想品德等都具有积极作用，将两者结合起来，能够促进优质思想资源整合，提升思政的育人成效。

（二）公益广告为课程思政提供创新传播路径

因为传统思想观念的约束，高校思政教育取得的效果并不是很好，而借助课程思政建设，能够对传统思政教育手段单一的问题起到一定优化作用，促进思想政治内容对专业课程的辅助育人作用。公益广告本身具有一定的艺术性和创造性，能够实现对抽象思想政治内容的可视化操作，还能够让学生加深对此的理解和掌握。可见，公益广告能够丰富思政教育内容，而依托课程思政，还能够为公益广告设计提供创新路径，让公益广告影响力更大。

（三）课程思政有利于公益广告设计课程培养机制的构建

课程思政建设对于传统思政教育来说是一种补充和强化，这两类课程对于大学生都能够实现思想理论的提升。因此，课程思政教育模式能够为高校专业教育提供思想指导。而在公益广告设计课程中，也需要有这样的精神素质来滋养[3]。现阶段，公益广告设计课程教学设计的内容越来越多，课程难度不断增大，技术问题导致商业设计同质化倾向严重。因为公益广告设计课程中，往往忽略了对学生思想意识的思政教育引导，所以无法实现公益广告育人的效果，不利于高校人才培养目标的实现，这样会导致公益广告的社会导向作用被削弱。所以，课程思政在公益广告设计中的渗透，对于公益广告设计课程具有一定的导向作用，能够促进课程对人才培养的内在机制构建。

二、公益广告设计课程思政教学现状

（一）教学理论性强，实践教学不足

针对高校公益广告设计课程思政教学情况来看，一些高校广告设计相关课程教师虽然有意在课堂中渗透课程思政教学理念，进行课程思政教学活动，但是就公益广告设计专业课程思政的实际教学内容来看，无非是教师讲几个大道理，提醒学生在专业实践工作中应该注意这些，遵守相关的职业道德，提升自身职业素养。从教学内容来看，这些课程思政的教学内容缺乏系统化的设计，相关教学内容理论性较强，学生对于课程学习兴趣度不高[4]。而课程思政实践教学工作几乎不涉及，所以对于学生而言，公益广告设计课程思政教学就是在广告设计专业课堂教学中，掺入一些职业道德相关的理论，相关课程思政教学没有落实到具体的情境中，很难引起学生的关注和警惕，在今后的岗位工作中，也难以预防他们会出现思想和行为的偏差。而且公益广告设计课程内容本身就具有理论性和实践性并重的属性，所以学生对于大量文字性、理论性的教学内容也很难保持热情和学习兴趣，他们会觉得课程学习比较乏味，相关教学内容枯燥无味，和实践联系不足，不利于激发学生的学习热情。片面侧重理论教学，忽视实践教学，导致学生对于公益广告设计中的技术操作内容掌握和应用不足，也不能真正明确在公益广告设计中应该把握哪些岗位原则和道德规范，导致学生的专业实践能力不足。

（二）课程思政元素不足，专业和思政教育脱节

目前，公益广告设计课程内容集技术性和实践性于一身，这一课程思政教学工作的有效开展是以合理挖掘课程思政素材为基础的，这一课程和思政课程的相关性是存在的，所以要想在公益广告设计教学中渗透思政教学，加速公益广告设计的课程思政建设，就要想方设法的挖掘出公益广告设计课程中的思政元素。公益广告设计教学中的课程思政元素虽然是存在的，但是并不是很多，需要教师在教学工作前做好准备，充分挖掘思政教学元素[5]。但是就目前的公益广告设计教学课程思政建设情况来看，相关公益广告设计教师很少有主动对课程进行思政元素挖掘的实践，所以导致公益广告设计教学中课程思政建设流于形式，实际的课程思政实践也缺乏实效。从公益广告设计课程来看，这一课程一方面是理论课程，主要涉及公益服务和社会发展的关系、公益活动开展的基本原则和特点、公益广告设计和其他学科之间的关系、公益广告发展史、公益广告产生基础、广告改革赋予专业人士的责任和使命等；另一方面是学生自主学习部分，这一部分包含广告学、新闻学精神、公益广告设计人文精神、广告人文素质的具体要求等。相对而言，第二部分的自主学习模块中，包含一部分思政元素，也是目前公益广告设计课程思政教学的主要内容，但是这部分的教学内容相对较少，相关设计人员职业素养和道德联系不足，也缺乏真实的案例分析，所以学生对于公益广告设计和课程思政的理解上很难有效融合，导致课程思政教学中公益广告元素挖掘不足，不能为课程思政教学活动的开展提供足够的素材支撑。

（三）价值观念多种多样，价值引导不足

从学生角度而言，目前很多高校大学生都有很强的新事物接受能力，网络生活也比较密切，是人们日常学习生活不可缺少的部分。但是，网络环境中，包含的混杂信息较多，大学生自身的识别和判断能力有限，所以会导致他们没有正确的价值观引领，容易出现思想、行为等误差[6]。尤其是在当前多元文化背景下，全球各种思想观念冲击，大学生的理想信念不足，价值观也很容易被扭曲，缺乏社会责任感和使命感，出现了一些功利主义、拜金主义思想，片面追求金钱效益，进入到一种价值观扭曲的怪圈中，这就导致他们在公益广告设计中，相关内容的价值观念导向性不强，广告设计创意不足，公益性指向模糊等。在具体的设计中，只有首先树立当代社会主义核心价值观，才能够在设计中将艺术价值的核心观念和社会整体核心观念结合起来。所以，需要注重对于年轻大学生正确价值观的培养，提升大学生的社会责任感。

三、基于课程思政的公益广告设计课程改革路径

（一）注重理论和实践联系，让学生在实践中提升素养

在公益广告设计课程思政教学中，教师要认识到，课程本身的理论性就比较强，所以在教学中要注意避免一直进行理论性的知识点讲解，照本宣科，因为这种情况下，学生对于课程内容的接受度是比较低的，也很难保持对于课程的学习热情。所以教师在公益广告设计课程教学中，要尝试将理论性的知识和实际生活联系起来，让学生能够在现实生活中强化对于相关知识点的理解，与此同时，将思政和专业课程结合起来，体现在相关生活实际中寻找课程思政的源头，将思政渗透到课程教学中来，真正做到润物细无声[7]。例如，围绕“公益广告设计基础”进行教学，可以结合现阶段不断增长的社会公益服务需求，以及我国人口老龄化的发展趋势，预测未来我国的人口身体状况，说明未来对于服务人才的需求缺口，让学生真正意识到未来公益广告设计人才必不可少，这是解决现阶段公益服务人才短缺的有效途径。在公益广告设计人才培养的基本原则中，强调公益广告设计应该具备的基本职业道德和品质素养，让学生真正认识到公益广告设计这项工作的特殊性和责任的艰巨性，从而帮助学生在课程学习过程中，建立对于公益广告的正确认识，明确自身应该肩负的担子，应该保持的基本职业操守和品德，知道未来在工作中可能面临的一些情况和诱惑等，做好充分的心理准备，成为未来公益广告设计服务领域的高素质人才。

（二）积极挖掘思政元素，提升课程思政育人实效

课程思政建设中，专业课程应注重以专业技能知识为载体开展育人工作，发挥隐性思政作用，将思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声，并就专业课程如何融入思政元素提出一些创新对策，是目前公益广告设计课程教师应该掌握的基本能力。在推进公益广告设计课程思政教学中，应抓住课程改革核心环节，着力将思想政治教育贯穿于专业课教学的全过程，着力将教书育人落实于课堂教学的主渠道之中，深入发掘公益广告设计课程的思想政治理论教育资源，发挥所有课程育人功能，落实所有教师育人职责。在高校公益广告设计人才培养中，要促进教学课程思政建设目标实现，发挥公益广告设计课程思政育人作用，教师在教学工作开展中，需要做好充分的准备。教师要结合公益广告设计课程教学的内容和实际，将课程内容和思政教学结合起来，挖掘课程教学中的重要思政元素，加速课程思政内涵挖掘，为课程思政教学工作开展奠定基础，促进公益广告设计教学中课程思政工作的有效开展。例如，在开展公益广告设计的核心技术学习中，教师对于这一技术的正面应用范围进行讲解，并对技术的不正当使用情况进行分析，说明一些行内人员抄袭其他人作品行为的后果，让学生认识通过技术使用，进行违法牟利的行为带来的后果是严重的，可以围绕一些具体的技术案例进行分析，说明他们在学习和应用公益广告设计中应该注意的界限问题，避免越界导致不良后果。通过在公益广告设计课程中深入挖掘课程思政元素，让每一部分的课程教学内容中都有课程思政的渗透，从而在教学中不断强化学生对于公益广告设计的职业理解，培养学生良好的职业素养和品德，让他们能够将广告设计相关职业素养内化于心，外化于行，在未来的工作岗位中，做一名优秀的公益广告设计师[8]。

（三）注重价值引导，匡正思想认识

要在公益广告设计中深化课程思政建设，必须要时刻关注大学生的思想价值观动态，在教学中注重对大学生思想价值观的正确引导，避免错误认识的出现。例如，充分利用在线教学契机，基于“课程思政”的育人理念，结合抗疫行动，开展抗疫公益广告设计比赛，让大学生们积极参与，以“画”来述说和传递抗疫精神。可以通过小组比赛形式讨论创作，学生作品成型后组织学生互评，借此培养学生的赏析和批判意识。为了让学生对作品有更深入的认识，还可以邀请广告领域专家、广告公司创业者、广告行业从业者分别从理论和应用的角度进行全面分析、点评，汇总各方意见指导学生对作品再度修改和完善。这种别具一格的课程思政教学形式在学生中引发热烈反响，比赛中学生们可以结合专业技能，一起发挥巧思妙想，设计一幅又一幅战疫海报，既在实践中锻炼制作平面作品的能力，又能用自己的方式表达战胜疫情的决心，期盼为早日战胜疫情贡献绵薄之力。比赛中的优秀作品，设计主题简洁有力，具有联想力和感染力；风格有写实的摄影作品，还有抽象的手绘作品；画面表现丰富、主次分明、针对性强、有一定的视觉冲击力；主题、立意、文案都彰显了学生的专业功底和独立思考，展现正向、激励、感动、力量并传递了爱国情感。可见，抗疫公益广告教学实践活动的开展既弥补学生知识和能力结构的短板，能够让大学生端正思想认识，提升抗疫决心和毅力，还能引发任课教师对教学的再思考，推动课程教学创新和发展。

四、总结

课程思政建设是目前高校教育改革的重要方向和内容，就目前高校公益广告设计课程思政建设情况来看，其中还有一些突出的问题没有解决，公益广告设计课程思政理论性较强，实践性不足，课程教学中思政元素挖掘不足，学生的价值观引导不足等，都制约了公益广告设计课程思政建设和发展，新时期，公益广告行业发展迅速，行业对于优秀的、高端的专业人才需求旺盛，对此，相关高校公益广告设计针对课程思政建设要提高认识，明确课程思政建设的重要意义，并能够结合目前课程思政建设中存在的主要问题，采取针对性的处理措施，推动公益广告设计课程思政的发展，在公益广告设计课程思政建设中，要发挥专业优势，积极加强交流合作，共同围绕立德树人根本任务，推动课程思政守正创新，引导学生将专业技能学习与思想政治学习有机结合，更好的将所学知识与技能转化为内在德性和素养，培养具有高素质的应用型艺术设计人才。