刘 毅

（湖南财经工业职业技术学院）

近年来，素质教育的有效落实使得高校越发重视学生全面发展，而社会主义核心价值观作为培育大学生思想素养、道德素养等方面的核心内容，既能为学生树立正确的人生价值观，也有利于培养学生良好的行为习惯。船山精神是湖湘文化的主要组成部分，通过将船山精神融入在高校社会主义核心价值观中，既能优化高校人才培养质量，丰富学生思想内涵，也能升华学生道德品质，实现学生综合素养得以完善的目标。

一、船山精神内涵

（一）求实精神

随着张拭、胡宏等人创建“湖湘学派”后，就不再具有讲求实用、不尚空谈的经世致用的鲜明特点。王船山更是坚持义必切理、言必征实，创立了唯物主义思想体系，促使“即事穷理”的实学思想盛行于湖南境地甚至于全国。“即事穷理”的求实精神作为王船山哲学思想的精髓内容，其认为只有研究探索本身处于客观的事物，才能真正发现其法则和内在规则，而不是先创立主观法则框定、限制客观事物的发展。“即事穷理”的思想不仅贯穿于王船山思想体系全部过程和各个方面，同时也是船山思想坚实的理论基础，如“名必从实”“理在气中”等观点都是对“即事穷理”的说明与展开。

（二）奋斗精神

船山精神中包括奋斗精神。王船山先生在重视人们主观能动性，支持唯物主义立场时，也进一步弘扬、继承了中华民族源远流长的自强不息奋斗精神。王船山先生一生都在努力、深入的探究与钻研自强不息奋斗精神，因而其不仅是中华民族文化传承的重要组成部分，更是船山精神的主要特征。作为我国古代十分伟大的唯物主义思想家，王船山在经历反抗满族民族战争失败后，便真正隐居于荒山，十年如一日的著书立说，得以成功创建以民族至上作为核心内容、以自强不息作为鲜明特征、以唯物主义作为基石、以辩证法作为灵魂的思想体系[1]。

（三）创新精神

王船山将我国古代唯物主义的思想发展至巅峰，且深度总结了中国传统哲学中的辩证法思想。对于王船山而言，世间万物皆由阴阳二气构成，二者相互统一又相互对立。世上万事万物都是在不断发展与变化，人们的行和知自然不例外。而气化日新本就是万事万物的本质属性。与此同时，王船山将气化日新的自然观念应用在了人类社会历史中，从而形成了造化日新的历史进化论。此外，王船山强调社会制度和人类意识必须不断地超时以更替，才能真正保持日新而不困的现象。

（四）爱国精神

船山思想精神的核心内容便是崇尚民族大义，高昂爱国精神，忧国忧民。王船山所著述归结到这一点便是研究历代国家成败兴衰之道，追求复兴中华、救国救民的伟大目标。同时，为进一步坚定中华人民的民族复兴理念，王船山对孔孟仁义学说进行了适当调整与继承，明确提出了三义说。由此可知，王船山将民族大义作为衡量人们自身是非功罪的标准，此种以民族至上的爱国精神，不仅是船山精神的核心内容，更是中华民族的核心精神。

二、船山精神融入高校社会主义核心价值观的意义

随着社会经济的迅速发展，当前教育领域已然迎来了全新的改革发展机遇。船山精神作为培育大学生良好思想政治素养的主要途径，将其融入到高校社会主义核心价值观中，不仅能建设和谐美好的校园，还能陶冶学生情操，促使其弘扬社会主义核心价值观，推动高校的进一步发展，在传统高校教育教学中，由于部分院校并未重视学生道德修养等方面的培养，只一味讲解理论知识、开展实践活动，导致学生思想素养无法得到升华，这并不利于学生今后的全面发展。而弘扬船山精神是提高大学生责任意识、创新精神、人文素养的重要方法，其价值观念与当前社会主义核心价值观高度符合，因而将高校社会主义核心价值观与船山精神有机融合，既能使学生传承船山精神，弘扬社会主义核心价值观，也有助于为学生树立正确的人生价值观念，进而促进其综合素养得以完善。

目前，人们已经逐步进入到了新时代，针对新历史背景下的任务和使命，更要重视社会主义道德建设工作的实施，以便更好地投身于新时代中国特色社会主义的伟大实践。为了进一步提高国民道德素养，我们要借鉴和传承古人的智慧，真正实现“古为今用”。习近平总书记在十九大报告中提出需将社会主义核心价值观全面渗透在社会发展的各个方面，让社会主义核心价值观真正转变成人们的情感认同与行为习惯。为此，将船山精神有效渗透在社会主义核心价值观建设过程中，具有一定的深远影响。通过对船山精神内涵的挖掘，拓展其中蕴含的人文精神、道德规范、思想观念，根据时代发展的要求进行创新，能更好地推动中华民族优秀文化的传承。毋庸置疑，由王船山的德育思想中，能更好地发现公民道德建设的当代价值，亟需更好地传承与弘扬。

第一，有利于实现中国特色社会主义实践与立德修身的有机结合。对于船山德育精神的显著特点来讲，最为关键的在于反对空谈，倡导力行，确保个人德育修养与社会政治实践的充分融合。新时代背景下，越来越多的高校意识到了强化公民道德建设的重要价值。但如果只停留在表面，只说不做，或者说一套、做一套，极易失去其原本的价值与意义，甚至会混淆视听，沾染不良的社会风气。中国传统文化倡导知行合一，既将立德修身作为安身立命之道，更关键的在于把这种精神与人的日常生活结合起来。习近平总书记提出，要做好公民道德建设工作，促进社会公德、个人品德、职业道德的建设，鼓励人们向上向善、忠于祖国、忠于人民。

第二，有助于更好地传承社会主义核心价值观。对于船山德育精神来讲，诚信友善是重要内容，通过对船山精神的挖掘，有助于更好地传承社会主义核心价值观。和谐社会的建构，社会主义核心价值观的建设，都离不开仁、义、礼、智、信的优秀品质。针对船山精神当代价值的挖掘，也为建设高校社会主义核心价值观提供了有力保障。船山先生的道德人格，在当代高校中的宣传与弘扬，有助于增强高校学生的自律性、自主性和责任感，使当代人和后代人永葆独立判断的能力。

第三，有助于培养青年学生的敬业精神与理想人格。随着改革开放的到来，当今社会的经济建设与发展皆取得了十分可观的成就，但在精神文明建设与公民道德素质方面仍需及时加强。高校作为人才培养的主阵地，青年学生作为国家建设的主力，由于其缺少社会实践，所以很容易被不良文化思潮所影响。在物欲横流的社会中，王船山先生身上自强不息的气节精神，有助于青年人自由人格、独立人格的培养。因此，在高校社会主义核心价值观的培育中，渗透船山精神，能引导青年学生养成健康向上的人格，同时也能指引其树立正确的人生观、世界观和价值观。

三、船山精神融入高校社会主义核心价值观培育的有效路径

（一）开展责任意识教育

立德树人作为中国共产党兴办学校的优良传统，中国共产党始终关注高校社会主义核心价值观的培养。作为中国特色社会主义建设的主要任务，高校需将立德树人教育理念全面落实在课程教学，坚持以学生为本，努力办好让人们满意的教育教学。教育作为民族振兴的基础，要秉持教育优先发展的原则，全面落实党的教育方针，真正为社会培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人。在高校教育教学中，为使船山精神能够较好融入在社会主义核心价值观培育工作，高校需及时开展责任意识教育，以“仁义礼智信”的道德修养观，培养学生正确的思想观念与人生价值观念，从而促进其专业素养得以有效提高。首先，责任意识作为人文教育的基础，不仅是培育高校大学生思想素养与道德品质的主要构成部分，还是社会主义核心价值观的重要内容。

但就目前高校社会主义核心价值观培育情况而言，普遍存在许多不足之处，导致多数学生缺乏对社会、集体、他人的责任意识，始终以自我为中心，责任意识不断淡化，这对其今后就业发展造成了一定的不良影响。因此，为改变该现象，高校应及时将船山精神融入在社会主义核心价值观中，指导学生形成正确的责任意识，使之成为有文化、有纪律、有理想、有道德的新时代高素质社会主义建设接班人在此过程中，高校需秉持以学生为本的教育理念，采取科学合理教学方法帮助学生建立科学合理的责任理念。其次，在仁义礼智信的道德修养价值观中，王船山强调道德教化，其认为人们行为举止自爱自重便能赢得他人的尊重与亲近，也就是常说的以德服人。究其根本，王船山的道德价值观其实就是中国传统道德价值观的传承，着重强调以仁义礼智信为做人的准则。王船山认为诚信是价值体系中不可获取的构成部分，而社会主义核心价值观中的责任意识与王船山的精神体系十分契合。为此，在培育高校大学生良好的社会主义核心价值观时，教师应采取科学合理的方式将船山精神渗透其中，积极构建较为完善的教学体制系，使其能在提高自身思想素养和道德品质的同时，强化自身责任意识与诚信意识，继承并发扬我国优良的传统美德与船山精神，做到信守承诺，勇于承担，从而为弘扬社会主义核心价值观奠定坚实基础[2]。

（二）加强学生专业学习

在高校社会主义核心价值观培育过程中，为使船山精神能与其进行较好融合，高职应及时加强学生专业课程学习，把船山精神全面渗透在学生学习中，以船山先生严谨的治学态度，增强学生专业学习的自信心，促进其专业素养与道德品质得以提高。首先，高校教育目的是为通过培养学生专业素养达到提升学生综合素质的目的，若没有专业素养，那么社会主义核心价值观培育工作便失去了其本质意义。因此，高校需从两方面拓展人才培养模式，将船山教育全面贯穿在学生学习中，一方面，高校需拓展学生专业知识层面，精深专业指导，在学生专业知识讲解中，有效渗透船山精神，提高学生专业理论知识水平的同时，促进学生专业素养得以完善。另一方面，高校还应注重拓展学生课程，加强整合教学内容与专业知识，有效优化学生之间的关联性，使学生能拥有更多的学习途径学习知识。如此一来，既能充分满足不同学习水平的学生需求，也有利于调动学生参与教学活动的积极性，促进学生自主学习水平的进一步提高。其次，高校还可组织学生积极开展实践学习活动，在教学中融入船山精神，加深学生专业知识掌握和理解程度的同时，促进学生综合素养得以完善。一方面，高校需充分发挥学术社团和学生社团的作用，整合社团教学资源，为学生深入研究船山精神提供相应平台与空间。另一方面，高校可组织新生代表与社团骨干人员寻访船山，使学生能更好的理解我国传统文化脉搏，从而为培育学生良好的社会主义核心价值观提供有力保障。

（三）丰富人文素养内涵

不管是对个人，还是对社会，道德都有重要的基础意义，它对人的意志、行为和品格等有潜移默化的影响，且对于社会的进一步发展也有着直接影响。例如，中国传统社会所奉行的“仁义礼智信，忠孝勇恭廉”等优良品德，又比如西方现代社会倡导的“自由、博爱、平等”等价值原则。现如今，伴随物质文明的发展，社会的精神文明也得到了迅速发展，而道德作为其中的核心内容，在推动社会发展方面发挥着积极作用。在高校开展社会主义核心价值观的教育教学中，需以“德”居首位，这不仅关系到中国特色社会主义的发展，更关系到人民的幸福安康。

为使船山精神能较好融入在高校社会主义核心价值观中，院校应及时加强对学生的人文关怀，不断丰富人文素养内涵，倡导和谐友爱的观念，实现学生综合素养得以完善的目标。首先，对于人文素养而言，其核心内容是对大学生进行生存价值与生存意义的关怀，灵魂则是坚持以人为中心的精神。为此，在培育大学生社会主义核心价值观的过程中，高校应在学生学习工作中实施“帮扶计划”，积极加强贫困生思想教育力度，培养其自强不息的船山精神，通过奖学金、助学款等途径帮助学生解决日常学习和生活的需求。同时，由于高校学生正面临着学业、就业等方面的压力，因而少数学生在心理健康方面也存在一定问题，不利于提升其思想素质。对此，高校需加强对心理健康教育的重视，以多元教学方法培育学生心理健康，有效强化学生心理素养与专业素养。其次，社会主义核心价值观所倡导的人文素养与和谐是关于师生与生生间合理关系的要求及规定。而构建社会主义核心价值体系主要包括人与自然和谐相处、安定有序及诚信友爱等，从这一层次而言，船山精神理念与高校社会主义核心价值观是高度契合的。因此，高校在培育学生社会主义核心价值观时，应充分利用船山精神的资源，引导学生承担时代使命感与责任感，使其能通过共同努力取得令人满意的成绩，以此为实现高校的可持续发展夯实基础。此外，船山精神所倡导的“均天下”思想、“以民族复兴为目标”的爱国精神以及以“仁义礼智信”为核心内容的道德修养观，都能与高校社会主义核心价值观进行较好融合，有效提高学生道德品质，培养其爱国主义精神和情怀，为完善学生综合素养奠定坚持基础[3]。

四、结语

综上所述，社会主义核心价值观的培育和践行是一项系统化的灵魂工程。作为我国弘扬与传承社会主义核心价值观的重要基地，高校要高度重视社会主义核心价值观的作用，明确学生在培育工作中的主体作用，把社会主义核心价值观培育纳入到学校的改革发展规划中，严格贯彻党中央的要求，结合学生的发展实际，进一步提高船山精神的渗透效果。王船山作为我国古代思想和文化的集大成人物，是高尚气节大儒、湖湘精神的典范。截至目前，在积极宣传和践行社会主义核心价值观的潮流中，可以发现船山精神与当前的社会主义核心价值观有很多共通之处。所以，高校要抓住这一契机，做好船山精神与高校社会主义核心价值观的融合工作。通过在高校社会主义核心价值观中融入船山精神，既能引导高校大学生树立积极乐观的人生价值观念与人生态度，也有利于提升学生专业素养。因此，高校应采取科学合理的方式，开展责任教育，加强学生专业学习，不断丰富人文素养内涵，将船山精神与社会主义核心价值观有机融合，让学生感受到中华民族文化的悠久历史及博大精深，提高学生思想素养的同时，促进其今后全面发展。