付丽芳

（湖南涉外经济学院外国语学院）

思政教育作为大学阶段课程设置中的重要内容，把传授知识与能力培养相结合在一起，将思想政治内容巧妙融入至对人的综合素质的塑造当中。教育部颁发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》里特别强调把思政内容融入到课堂教学领域，以至于各门课程中或多或少都蕴含思想政治教育元素，承担着思想政治教育的使命，思政内容与各学科的知识体系教育高度融合已经成为教育理念得以实施的重要途径，在新形势下更是需要将思政内容融入其中，身为教育工作者不懂得思政教育的重要性，难免会出现课程教育偏离航道的情况，因而在当前高等教育中忽视思政教育势必会背离高等教育人才培养的目标。高校英语教学在对外文化交流中承载着更为崇高的使命，借助课程来培育人的全面发展意义重大。将思政理念融入课程体系建设中不但有助于培养学生的爱国主义情怀，而且对于培养学生正确的价值取向具有不可替代的作用。

一、相关概念阐释

（一）跨文化交际

“跨文化交际”其别名为“cross-cultural communication。因语言和文化背景的差异性使得人们在交流过程中存在一定的障碍，但又不得不通过多途径进行交流。通常情况下是指国人同外国人之间在语言与文化上大相径庭，无障碍交际需要不断优化问题及方法。从另一层面也可以将其认定为特殊情况的交际，由于文化背景的悬殊的交际者使用同一语言进行沟通。在不同的文化圈中彼此之间的差异性更大，特别是中国与欧美国家在文化上的差异性方面特别突出，只有采取跨文化交际这一渠道才能实现彼此之间更好的沟通，中国与欧美国家之间由于文化背景的差异导致交际上呈现的矛盾层出不穷，这就需要跨文化沟通来加深彼此的认可，促进各自价值理念的互相认同。

（二）思政教育

思政教育的内容比较宽泛，对个人层面而言，包含了对人的价值取向的引导，对国家和社会层面而言，思政教育包含了对国家文化和制度等方面的认同。思政教育比较具有代表性的内容为人格教育，其重要的原因是人格在人的价值理念中比较稳定，人的价值理念的统一性与稳定性推动着人的心理与人格重叠。人格在人的世界观和人生观中占据着重要份量。正确的世界观源自对理论的学习与对实践的思考，良性的人格形态是内在健康心理的重要依据。人格离不开品质化来支撑，人格的形成需要相应的内在质地与其匹配，不同的质地必然会形成相异的道德取向，良性人格与良性的道德素质紧密联系。当然人格的形成与人的三观及道德意识相互的影响和相互推动。思想政治教育从某种程度上来说将统一性和稳定性表现得淋漓尽致，我们需要注意到思想政治教育并非一马平川，而是具有较强的可变性特征。因此，在进行思想政治教育过程中，需要持续不断地进行思想灌输和引导，逐渐使其在思想领域变得更加稳定统一。

二、在《跨文化交际》领域构建思政体系的必要性

（一）是时代发展的必然选择

随着时代的发展，时代与社会正发生着日新月异的变革，在新时代，高校英语专业实现跨文化交际困难重重。在经济全球化与经济一体化的双向作用下，文化的多元化与信息的网络化使得跨文化交流变得举足轻重，英语专业在培养目标方面特别注重在跨文化能力与思辨能力培养方面。作为英语专业的学生，理应对多元文化保持一种包容和开放的态度，以包容的胸襟来容纳各种不同的文化现象，进而形成较强的跨文化意识，在此环境下对学生实施思政教育应当逐渐摆脱传统模式的束缚，不断提升学生的跨文化意识，致力提升学生跨文化交际能力。[1]思政教育作为一种文化载体可将其作为英语专业思政教育的重要突破口，不断适应对外开放的时代发展的需求。

（二）符合高等教育的素质培养需求

高等教育的素质培养不能仅仅停留于对专业知识的传授，思政内容在整个高等教育体系中的地位极为重要。思政教学在专业课程中的建设要求每一门课程都需要从自身的专业特点出发，把思政内容相关元素融入进去，对思政能力素质的要求考虑进去，在尊重学科特点的前提下不断发掘其中的思想政治元素，把人才培养和专业知识有机结合。利用思政内容来引领专业课程朝着正确的方向发展。跨文化交际是扩大中西政治了解和互信的重要渠道，把思政内容作为新兴学科来加以对待和研究，在确保具备较多的母语文化背景的情况下，加深对英语文化背景的了解。近些年，中国的国学文化以令人难以想象的速度发展，借助这一难得的契机带动学生不断深化对国学知识的领悟，乃至对中华优秀传统文化的掌握，换一种思维加深对国学的理解，既有利于从跨文化交际活动中感受不同文化的丰富多彩，又可利用跨文化的力量来拓展学生的国际视野。以文化为契机将思政内容引入《跨文化交际》课程不仅是我国高等教育的重要出发点，还是英语专业学科发展的内在诉求。[2]

（三）能有效增强跨文化意识

全球化以前所未有的速度在发展，英语专业课程建设挑战不断加剧。跨文化交际在其发展过程中受到多元文化和一体经济等因素的影响较大，思政教育可为跨文化交际能力的培养与思辨能力提升创造条件，英语教学不能仅仅停留于传统语言技能的层面，而需构建共同的思想价值体系。[3]因此，作为新时期的学生应当在意识领域主动认同多元文化，以一种批判与包容的心态去对待多元文化现象，保持一种跨文化意识。高度的跨文化思想与交际能力是学生适应未来社会的重要趋势，英语专业除了需要培养学生在英语方面的实际运用能力，更需要培育学生的思政水平，使思政素养与跨文化交际能力相互搭配，进而逐渐形成思想政治领域共同的价值体系。语言在文化传播当中的作用不容小觑，英语专业领域的思政教育体系需将文化学习与文化的认同很好地结合在一起。

三、构建《跨文化交际》课程思政教育体系的途径

（一）努力将教材内容与思政内容有机结合

不同专业与不同课程的教学内容各有千秋，思政教育势必会存在较大的差异性，从不同的专业与素质要求着手，将思政教育元素与各自课程要求完美融合才能更好地增强思政教育的实效性。英语专业当中跨文化交际课程作为近几年新兴的十分重要的交叉学科，国语与英语文化背景的巨大差异性引发文化冲突在所难免。经过对英语专业相关教程与课程的研究和学习，一方面可更好地了解英语学科的学科特点，另一方面可以从中熟悉英语学科所蕴含的文化内涵。教材是指导学生学习，老师教学的一面镜子，老师通过对教材内容的学习和研究，才能更好地明确自己的教学目标，学生通过对教材内容的理解和掌握，才能从中明确自己学习的方向，发现自己在学习中存在的问题。教材内容中蕴含着许多思政内容和跨文化知识，学生借助教材这一媒介，可更好地结合自身的经历和感悟加深对教材思政内容的理解。学生在学习过程中需通过对教材内容的理解来加深对跨文化交际内容的感知，从自我方面不断提升跨文化交际意识，使得跨文化交际能力与视野得以拓展。[4]因此，采取文化交流为主要手段将跨文化交际课程融入思政教育内容，是思政体系得以构建的重要目标，是未来高校英语专业学科建设发展的新需求。高校英语专业使用的有关跨文化交际内容的教材内容以涵盖面广，信息量大和内容十分丰富著称，不仅涉及全球化交际问题，而且与文化交际休戚相关，各国各地文化千差万别，比如语言与文化的差异性，或者跨文化适应性等多方面内容。在《跨文化交际》有关思政教育方面，构建完善的体系成为一种内在的需求，不能局限于教材内容，需要放眼课外阅读资料，从文化对比角度将思想政治教育融入英语专业课中，才能真正意义上实现思政教育体系的构建。

（二）将博大精深的传统文化融入思政体系构建中

树立文化自信是国人教育的重要出发点，英语专业教学与学习的重要目的不是崇洋媚外，而是通过对跨文化内容的了解，形成中西文化对比，找寻东西文化之间的差异，力求形成一种共同的价值体系。 中国传统文化积淀了几千年且连续不断地传承下来，不仅对国人有巨大的吸引力，而且对外国人同样也具有强大的吸引力。因此，将与中国传统文化相关的内容融入与跨文化交际相关的课程中，使学生从中华民族的源头上来加深对跨文化交际内容的认知，塑造学生的中国情怀与文化自信，其作用不言而喻。跨文化交际来自两方面，一方面是通过该平台，人们可以更好地了解世界不同国家和地区的思想文化，另一方面，可以加深对本土文化的理解。

中国本土文化中既蕴藏中华民族共同积淀的精神基因，同时包含中华民族独具特点的精神标识，是中华民族生生不息与发展壮大的不竭动力。对思政教学课程的改革，在模式方面需紧扣与跨文化交际相关的内容，将教材中与中华文化相关的内容凸显出来。如在教材里面的第三单元的主题为 “Cultural Diversity（文化多元性）”，其主要内容包含了儒家学说。教师需要紧扣这一主题来激发学生的学习自主性，加深对中华文化的民族根源与思想内涵的理解，不断厘清儒家文化脉络，对儒家文化中的重要内容，“仁”“礼”等精髓进行比较深入的了解。同时通过对传统文化教学来构建学生的思政教育体系，需要发掘学生的主观能动性，比如，在课下可通过深入查阅中华优秀传统文化资料的方式，使学生的思想受到传统文化的熏陶，也可以利用学生进行英文报告展示的方式实现对思政内容的互相学习和分享，还可以从古典诗词、国学经典名句、文化习俗、地理环境等领域，从不同角度对传统文化进行比较分析，以此来感受中华传统文化独特的气度与智慧，让学生在学习过程中感受到民族强大的凝聚力，使学生在学习与感悟的过程中使思想精神焕然一新，将爱国情怀与文化自信激发出来。

（三）通过跨文化对比，力促形成正确的价值观

跨文化对比是一种了解中西文化差异性，将中西文化融合在一起的重要渠道。在我国对外开放不断深化发展的推动下，我们一方面需要加深对自身的了解，另一方面需要开拓视野，用一种积极乐观的心态来认识和了解外部世界，主动将人类文明的优秀成果借鉴过来，对于人类文明前进过程中出现的经验教训，需要用清晰的头脑来辨别，面对世界形势发展变化一日千里，以及世界上新事物不断涌现，对于各国出现的新事物需要及时了解，利用对方的长处来更好地完善自己。对《跨文化交际》课程内容比较熟悉的人都知道该课程涉及众多西方文化及思想，更应根据课程自身特点来发挥课程育人功能。通过中西文化对比将价值观学习融入课堂教学中，扩大国际视野及增强社会责任感。

英语专业跨文化交际教学实践中，思想政治体系的创建是一个庞大而复杂的工程，不仅需要教师加大对思政教学方面的系列设计，使教学设计真正达到中西贯通。而且需要开展形式多样的教学方法，使学生加深对跨文化内容的了解。如可开展运用英文的方式对国内传统故事进行讲解，也可以采取对“一带一路”的文化实施介绍，还可以对跨文化相关的交际内容进行模拟式情景再现表演，扩大学生的实践活动来增强学生的跨文化方面的知识，同时促使学生的政治思想觉悟得以提升。使学生认识到中西文化尽管存在较大的差别，但在许多地方仍然具有共通性。比如，朴素的人文精神，对和谐和美好的向往等。

为进一步加深学生对思想政治内容的理解，采取对中西文化实行对比研究也是一种比较好的方式，比如，对中西服饰文化与中西饮食文化的差异性进行比较研究，或者对中西茶文化及中西酒文化的不同进行对比研究，再者，基于中西传统节日文化与中西思维方式的巨大差别，可对相关内容进行研究，中西建筑文化与中西民族性格存在的差异性同样巨大。[5]通过对比可加深学生对中西文化的深入了解，逐步树立起对待文化的包容多元态度，在人与人之间的关系如何协调，在人生态度上是积极进取还是消极避世，在天性观和时间取向上是尊重自我天性，还是需要树立群体意识等各方面进行深度跨文化对比，并借此探讨差异形成的原因。在思政体系构建实践活动中一方面可深入地了解中国文化及体制，对中国古代的中央集权体制，官僚体制，大一统思想等进行比较全面的了解，促其政治思想素质全面提升，另一方面由于海洋文明与陆地文明之间存在很大的落差，可引导学生学会批判性地对二者存在的差异性进行分析研究，思想政治教育与知识传授双措并举加深对国学知识的把握，扩大对中华传统文化中的精华部分相关内容的了解。不但能拓宽学生的眼界，而且能更为客观全面地了解外部世界，更理性地看待西方文化同西方制度，助推协作能力与综合素质的全面提升。

综上所述，对英语专业《跨文化交际》课程思政体系的构建对于该专业的学生来说并非是一件容易的事情，英语专业的思政体系的构建有助于使学生的视野不断延伸，帮助学生在价值体系的构建方面变得更为严密。不仅使学生的外国科学文化知识变得异常丰富，而且使学生的价值观念变得更加正确。中国具有悠久绚烂的民族文化是其优势所在，加大中国同世界的文化交流更为客观理性地认识整个世界。为实现跨界有效沟通作为教师需要高度重视思政教育，对相关课程设置进行优化，甚至在条件允可的情况下力图将思想政治教育融入英语教育教学的始终，力图构建中西价值体系将思政内容与教学内容的完美统一。