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“双剑合璧”促“双减”
——刍议小学美育课程的实践路径与探索

2022-12-21王丽丽上海市嘉定区德富路小学

教育家 2022年45期
关键词:艺术院嘉定区善款

王丽丽 | 上海市嘉定区德富路小学

随着“双减”政策和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的陆续出台,上海市嘉定区德富路小学以“双减”政策为导向,以新课标为指导,探索构建“点、线、面”三维一体的课程体系、项目化学习和馆校合作等美育课程实践路径,通过丰富课程内容、创新课堂模式、创设美育环境,让“减负”落实到位。

丰富课程形式,打好“三维一体”组合拳

“双减”政策落地后,学生课内作业负担和课外培训负担减轻,作业量减少,部分学生因学习压力过重而被“隐匿”的兴趣和才华也逐渐显现。学校综合学科组意识到,过去单一的美术课程已不能满足学生核心素养发展的需要,拓展美育空间,开拓一条特色型、多维度、立体化的课程实施路径势在必行。

因此,学校将美术课程拓展为以课堂教学为“点”,以社团活动为“线”,以综合实践活动为“面”的三维一体课程体系,努力打好“点、线、面”课程组合拳,推进校内教育提质增效。

目前,在课堂教学方面,学校开设“叹为观‘纸’”创新实验室课程,引导学生进行美术基础学习;在拓展型课程学习方面,学校开设现代剪纸、古法造纸、趣玩纸编、纸立体等社团,其中,“巧手嘉童纸编社团”课程是嘉定区首批红领巾社团课程;在综合实践活动方面,学校与嘉定韩天衡美术馆、嘉定字砖博物馆、陆俨少艺术院合作,联合打造“青少年美育计划”综合实践型课程,丰富学生审美体验。

创新课堂模式,实现项目化学习

“双减”政策注重遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,那么,如何更好地做到以学生为本呢?在深入解读《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的基础上,学校探索开发项目化学习课程,引导学生在真实情境中发现问题、解决问题。

以学校《玩具“纸”动员》项目学习课程为例。在校园一年一次的募捐活动中,学生们发现,如果善款是自己的劳动所得将会更有意义。由此引出问题:怎样通过劳动获取善款?在赚取善款的过程中会出现哪些问题,要怎样解决?随后,学生们从二年级美术课《会动的纸玩具》中获得灵感,并通过了解民间传统玩具制作流程,设计制作了会动的纸玩具,最终通过售卖纸玩具,完成了善款募集,解决了真实情境中的问题。

又比如,在学校开展垃圾分类工作的过程中,学生们对如何宣传垃圾分类产生了兴趣,因此,学校美术教师带领学生们开展了《我该去哪里?》项目化学习活动。活动中,学生们通过查阅资料、观看视频等方式,了解了生活垃圾分类的意义,并分工合作制作了垃圾分类定格动画,相关成果在2021年上海市动漫画大赛中荣获一等奖。

创设美育环境,联动馆校合作

学校通过馆校联动,把美术课搬进美术馆、博物馆、艺术院,让学生体验不一样的美术课,为学生“定制”了新的美育育人课堂。

2021年7月,以“2021年爱上美术馆·画说百年——暑期青少年美育课程”为主题,学校与陆俨少艺术院联合开发了馆校合作课程《勇爬大雪山》。课程以陆俨少艺术院院长王漪创作的“伟大历程,画说党史”系列组画为背景,启发学生一知历史、二知传统、三知画法,并通过喷绘和彩泥泥塑相结合的形式,重新创作《爬雪山》这幅作品。通过馆校合作课程,学生们对艺术作品创作有了新感受、新了解。

继2021年教育部推出“双减”政策后,国务院教育督导委员会办公室再次将“双减”政策督导作为2022年教育督导的“一号工程”,体现了“双减”政策的重要性。“双减”政策如一把利剑,有助于扫清提高校内教育教学质量的诸多障碍,更好地体现学校教育主阵地的育人功能。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》如另一把利剑,指明未来艺术教育的发展方向。接下来,上海市嘉定区德富路小学将在“双剑合璧”的探索中,构建更加多元、丰富、立体的美育课程,有效推进教育减负增效,让学生在“双减”中感受教育之美。

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