陈默 | 儿童青少年心理教育专家

目前，基础教育受教育者的普遍状态是：学习主动性和学习热情不高，但学习的焦虑感很高，教师对学生“不愿学、不愿多学、不愿自主学”的现状颇为担忧，家长们对孩子恐惧考试、拒绝作业的现象十分无奈。虽然也看到一些孩子在拼命学习，但总感觉他们并不是受内部动力（内驱力）驱动而学习，更像是有一种外在压力（外驱力）在驱使。

那么，外驱力和内驱力有什么不同？当今时代，外驱力可以使孩子持续投入学习吗？什么样的状态才是学习的最佳状态？怎样才能唤起孩子的学习主动性？我们首先需要将当今孩子的特点搞清楚——他们的需求起点很高、被尊重的欲求很高，关于“为了什么而学习”的问题，作为学习主体的他们，需要成年人“尊重为本”，向他们阐释清楚。这代孩子没有那么强的“功利性”，如果只跟他们讲“知识可以改变命运”“好好学习才能考上好大学，找一份好工作，将来过上更好的日子”，他们大概率听不进这种“陈词滥调”。现今社会，信息纷杂且极具诱惑力，怎样才能让孩子们专心致志地学习呢？这就体现了学习内驱力的重要性。要通过培养内驱力，激发孩子们强烈的学习意识，已经成为时代的任务。

外驱力可以带来持续动力吗

●关于学习外驱力

现实中，大多数学生并没有由内而外的学习兴趣，对知识本身缺少探求精神，但仍旧坚持每天学习不辍，高度重视考试，强烈地渴求成绩和名次，努力成为优等生。……