辰辰妈妈 孩子五年级 天津

在学习方面，我家孩子没有太强的主动性。我觉得学习内驱力是与生俱来的，但就目前情况来看，我没有办法唤醒他的这种能力。我认为小学五年级的课程不算太难，即使是网课，孩子只要认真听课就可以理解，但现实是只要老师一走开，我家孩子就“放飞自我”了。

我们工作很忙，很难抽出时间辅导孩子的功课，平日里就拜托托管班的老师先接走孩子，辅导他完成课后作业，或许是因为他们这一代从小就生长在“蜜罐”一样的环境，没有体验过“得不到”的滋味，我们这代人小时候曾看重过的物质上的奖励、班级的竞争氛围……当下已不再能够唤起孩子们向前冲锋的力量了。现在我也很发愁，不知道要等到何时才能让孩子学会自主学习。

支永臻 高一 山东

虽然我是个网络冲浪达人，但此前并不了解“内驱力”这个词。我们平常根本没有这个意识，养成内驱力也就难上加难了。据我了解，同学们主动学习的原因不外乎几种：为了完成父母期望、吸引众人目光、实现某个小梦想，还有一类人将学习当成一种生活习惯，认为它是一件自然而然的事情。在我看来，前三种人都将学习当作工具，当梦想变为现实，学习终会从他们心里的“闹市区”搬到“城郊外”，而第四种人才真正有学习内驱力。在我身边，能够主动学习的人不多，我曾与朋友们讨论不想学习的原因，收到的回复有“正常人都不会想吧”“感觉没有用，学不会还让自己很累”“不知道，我也想改变”等。对于大部分学生而言，痛苦地学习才是常态。

昊宇 初三 北京

今年秋季，我升入了初三，第一次月考，成绩不理想，尤其是优势学科并没考出优势。老师和妈妈分别找我沟通后，我开始意识到自己的问题——学习缺乏主动性。中考在即，同学们已经开始“跑”，而我还在“被推着走”。痛定思痛，我希望努力改变当下的状态。

以数学为例，“二次函数的图像和性质”这一章节我感觉自己学得不扎实，做题时常不知从何入手，但我起初并没有把问题暴露在老师面前，甚至有不会的问题也碍于面子不去问老师。月考后，问题暴露出来，我也把自己的真实想法告诉了妈妈，她帮我找到了正规的网络学习资源，关于“二次函数的图像和性质”共有23节课（每节课约20分钟）。和妈妈商量后，我决定利用一个周末的时间把这些课听完，并制定了具体计划。周日晚上，我用一张试卷来检验自己的学习效果，没想到，除了最后一道大题的最后一问，竟全部做对了，我非常激动，实实在在体会到了一把学习的成就感。我想，学习内驱力是需要由这种成就感来造就的，希望我能逐渐唤醒它。

王宇 某重点高中班主任 安徽

这些年教过的学生中，真正具有学习内驱力的并不多。我清楚地感觉到，现在很多学生不愿主动地深入思考。很多学生会为一道题钻牛角尖，却不愿接受教师的建议，系统梳理题目所涉及的知识点。学校外，很多学生常捧着手机浏览各种讯息，很少能在某个问题上形成自己的见解。

为了调动学生的学习主动性，我也尝试过一些方法。比如，在教学中将一些知识与生活联系起来，再让他们去联想、分析生活中的其他现象，偶尔有少数学生愿意交流。在课堂中尝试各种教学方式的容错空间较小，所以很多时候我还是会选择“以考代练”的形式，倒逼学生将更多时间与精力投入学习。